潘英
摘要：在意识到初中生物实验教学价值及其作用的基础上，我们初中生物教师还应当想方设法进行创新，从生物实验教学理念的创新，到生物实验教学形式及其内容的创新等，都要做出积极调整与改变。笔者仅结合自身的初中生物教学实践经验，针对创新实验教学提升初中生物实验教学质量这一主题发表个人认识与浅显看法。望带给广大初中生物教师以更多积极启示，大家投入到初中生物实验创新与优化的探索行列之中，赋予我们初中生物学科以更多的生机与活力。
关键词：初中生物;实验教学;创新
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
实验教学是初中生物教学的重要组成部分，提升实验教学的效率与质量之于做好初中生物教学工作来讲有着至关重要的意义及其作用。本文立足于初中生物实验教学实践，对创新初中生物实验教学的具体策略以及相关注意事项进行了初步分析与探索。旨在于不断推动初中生物实验教学获得创新性的进步、发展，提升生物实验教学的实际效率与质量，让学生们的生物素养以实验为载体收获更好的进步与成长。
一、创新初中生物实验教学的意义
（1）实验所占据的重要地位决定着应当积极进行创新。纵观当前初中生物学科知识，我们不难发现其大量的知识及其内容都建立在大量生物实验观察与操作的基础上。我们初中生物教师便应当想方设法做好生物实验教学工作，提升生物实验教学的效率与质量，以帮助学生们更快、更好地理解生物知识、发展生物素养、提升生物技能。从这一层意义上展开来讲，实验所占據的重要地位决定着我们教师应当在实验教学中积极进行创新，以进一步提升与优化初中生物实验教学的效率与质量。
（2）一些条件的限制决定着应当积极进行创新。纵观当前初中生物实验教学现状，其中存在着诸多问题，导致生物实验就学效率不高，质量不佳，为此，亟须我们初中生物教育工作者们持有创新的教育理念，积极创新，努力优化，以让生物实验教学切实得到创新与调整，其实际教学效益也能得到充足的保障。可以说，初中生物学科教学中一些条件的限制决定着我们教师应当在实验教学中积极进行创新，以最大化带动初中生物实验教学走出低效甚至是无效的尴尬状况，引领着初中生物学科的更好组织与开展。
（3）现代社会创新力的发展决定着应当积极进行创新。当前整个社会都在提倡创新能力的培养与发展。身为学校教师，我们也应当积极担负起培养与锻炼学生们创新能力的重要职责与义务。作为教师群体的一员，我们初中生物教师也应当在自身的教育教学实践中积极创新，创新生物教学的各个环节，以保障生物教学的实际效益以及学生们创新能力的有效提升与发展。作为初中生物学科重要教学组成部分，实验教学环节自然也担负着积极创新，以培养与锻炼学生们创新能力的重要职责。
二、初中生物创新实验的具体策略
（1）引进视频演示实验，扩充初中学生生物实验容量
我们初中生物教师应当积极做出改变，创新生物实验教学理念及其形式，即借助现代信息技术手段引进视频演示实验，将那些课上不便于操作与演示的实验都以视频演示实验的形式加以呈现，这样在极大地扩充了初中学生生物实验容量的同时，也能极大地保障我们初中生物学科实验教学的效率与质量。我在自身的初中生物教学中就很好地践行了上述观点。例如，在教学“种子萌发需要的外界条件”这一生物实验时，按照正常情况来讲，由于该实验的周期性较长，很多时候教师们习惯于将教材上的内容直接讲解给学生们，或者跳过生物实验过程直接宣布最终的实验结果，但是在引进了视频演示实验之后，我们就可以将一个长期探究的实验过程在短短的几分钟时间内直观而生动地呈现给学生们，让学生们知道种子的萌发需要适量的水、充足的空气以及适宜的温度，同时还能对比得出如果水量太多以及太少对植物成长所造成的不良影响，以及温度过高或者过低对植物成长所产生的危害。如此一来，我们的学生们自然能如同身临其境一般对“种子萌发需要的外界条件”这一生物知识有了更为深刻的认识与理解。引进视频演示实验，对于创新初中生物实验教学形式，扩充初中学生生物实验容量以及提升初中生物实验教学质量所发挥的意义显而易见。
（2）引进学生自主实验，锻炼学生们的生物实验操作能力
演示实验是当前我们初中生物实验教学中最常见的一种形式，即生物教师在课堂上一步步操作，向学生们进行具体生物实验的操作，却很少会让学生们体验发现问题-提出假设-进行实验-得出结论等的实验过程，如此一来，学生们的实验操作能力未能得到有效锻炼与发展不说，且其借助实验深化所学生物知识认知的预期目的也未能有效地落实到实处。针对这一情况，我们初中生物教师也应引导学生们更多地参与到生物实验操作与学习之中，而不仅仅只是作为观众去聆听、去观看。这一生物实验教学理念的创新与调整，也是当前我们初中生物实验教学积极进行创新的一个重要表现形式。我自身的初中生物实验教学就有力诠释了上述论点。例如，在教学“观察大豆种子的结构”这节知识时，我们初中生物教师就可以充分尊重学生们的主体地位，让学生们以小组为单位进行该生物实验的具体操作。对于实验该做什么可以由学生们进行探究，实验中应该观察什么、得出了哪些结论，也可以由学生们进行分析与探究。这样一来，学生们将不再是单纯的聆听者，而是切切实实的参与者，探究者，学生们在该实验探究的过程中不仅会掌握具体的实验操作步骤，获得实验操作能力的提升与发展，而且还能让学生们切实加深对种子的结构相关生物知识的认知与理解。初中生物实验教学形式，积极引进学生参与自主实验，带给我们初中生物实验教学的作用与价值由此得到了充分凸显。
三、初中生物创新实验的注意事项
（1）不能一味只谈创新，忽视了实际情况
创新应当立足于符合实际情况的基础上，有针对性地创新，而不是毫不尊重实际情况的盲目创新，后者导致的后果只能是产生适得其反的不良后果，于我们的初中生物实验教学无益，更对初中生物学科教学效益的提升与发展并无实质性的影响。
（2）不能局限于教材，应当联系到社会生活实际
生活是我们所学知识的来源与归宿，为此，我们基层教师在教育实践中应当积极贯彻与落实生活化的教育理念，让生活与教学相联系，以生活辅助教学开展，以教学形成更好的生活体验。同理，我们初中生物教师在进行实验创新时也应当积极联系我们的日常生活，不能仅仅停留在课堂上，局限于实验室与教材，而应当积极延伸到我们广阔的社会生活实践之中。这样我们才能赋予初中生物实验教学创新以更多的活力。
结论
生物实验教学之于初中生物学科教学有着极其重要的意义与作用，为此，我们初中生物教师一定要高度重视生物实验教学活动的组织与开展工作。另外，我们初中生物教师还应当注意到生物实验教学不能一味地局限在已有的模式及其理念中，还应当且有必要积极进行创新，以新的方法、新的理念、新的手段赋予初中生物实验教学以更多的生机与活力，让其绽放出魅力，进而推动初中学生们生物素养及其能力的更好进步与提升。
参考文献
[1]杨丽君.高中生物实验现状分析及实验技术改进与创新[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：160.
[2]段秋雪.高中生物实验设计与创新研究[J].才智，2019（24）：3.
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