张建卫
摘要：伴随着新课程教学改革的深入实施，人们对于教育的评价不再以考试分数为衡量标准，教育理念与时俱进，这对提高教学质量和推动教育持续发展发挥积极的作用.核心素养是新型的理念，在该背景下，要求教师积极创建高效课堂，以深入培养和提升学生的能力，激起学生课堂学习的主动性。数学课堂的开展形式直接影响学生的数学学习效率。教师应结合自己的教学经验，研究实现初中数学教学方法的创新，构建初中数学高效课堂。
关键词：初学生的数学教学;初中学生的数学课堂;初中学生的我高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
构建高效的完美的初中学生能够喜欢的近的进去的初中数学高效课堂， 要明确每节课要让学生都能理解的的教学目标。在此基础上，教师要确保学生掌握基本的数学学习技能，把握好数学应用价值导向，促进数学思维能力的提升研究数学课堂教学的有效性是每一位数学教师的工作重心
一、初中数学课堂教学现状
（一）教学理念陈旧
不可否认，在当前数学教学工作中，对教学有效性影响最深的依旧是教师的教学观念陈旧，依旧向学生强调"考试为主"的应试教学观点，将知识点进行各种详细的拆解后灌输给学生，希望能以此加深学生对知识的理解。这种方式过于强调教师"讲"的过程，而忽略了学生"学"的能力，没有给学生以推理空间与思考空间，长此以往，对学生的思维能力发展造成了一定阻碍，使学生在学习过程中感受不到掌握新知而获得的成就感，因此逐渐失去了学习兴趣。
（二）学生的参与度存在差异
初中课堂强调基础教学，基础教学的主旨思想是保障课堂中部分学生能获得参与学习的机会。然而现实却是，由于学生的文化知识掌握程度以及个人理解能力的不同，在相同的学习条件下，学生掌握知识的程度存在着差异，这种差异会直接对课堂教学效率造成影响。以数学中的几何图形解题为例，同一个班级的学生参与解题的机会是不同的。能全程与教师互动并理解教师讲述内容的学生仅占全体学生百分之十左右，而其他學生则由于不理解题意，或者审题速度较慢，导致学习效果不佳。
二、提高初中数学课堂教学有效性的途径
（一）在教学中实现数学知识和数学文化的结合
在当前的初中数学教学过程中，教师对学生教什么、怎样教，都是以数学知识为中心的，这就是通常意义上的知识取向。但是培养学生的文化素养，帮助学生建立什么样的价值观，这就是通常意义上的文化取向。在初中数学教学设计过程中，教师要将文化取向作为教学主线，将知识取向作为教学手段。例如，教师在讲解"概率初步"这一知识点的过程中，可以将具体的教学过程设计为以下四步。第一步，教师开展分析和验证，让学生深入思考。第二教师要对学生进行启发。有的学生运用频率的概念，提出可以将常用的字练好。教师可以继续引导，让其将数学中常用的符号、格式先写好。第三步，教师要注意引导学生对学过的内容进行复习，可以布置一道数学试题，让学生在黑板上作答，将漂亮的字迹和潦草的字迹进行对比，发挥示范的作用。第四步，教师进行课外教学的延伸。提升学生的解题效率。让学生学会软件的正确使用，会使其综合实践能力的提升。
（二）创设生活化的情境，提升学生认知兴趣
可以说，初中数学的教学很多时候都是为生活服务，学好数学也可以很好地指导生活实践。作为新时代的学生，应该积极践行"从实践中来，到实践中去"的科学原则，积极将所学的数学内容运用到生活实践之中，以此来更好地提升以及优化学生的数学知识运用能力，不断实现数学知识的迁移以及拓展。对此，在高效课堂打造的过程中，教师要注重把握数学知识与生活实践之间的有效联系，最大程度地激发学生的数学认知兴趣。
这样做有两方面的原因：
一方面，教师要注重创设生活化的数学情境，利用生活中的现实案例来激发学生的思考。生活化案例或者生活场景的运用，能够进一步提升以及整体优化学生的数学质量，同时也能够以学生感兴趣的视角来进行数学问题的切入，这样更有助于他们的思考以及探索。另一方面，教师在进行数学授课的过程中，创设不同的生生而言，他们只有掌握相应的数学知识以及完善的数学知识体系才能够有效解决问题、
（三）巧用先进教学设备，开展趣味课堂教学
随着信息技术发展的越来越快越来越好，各种层出不穷的的教学智能工具开始在教学领域中大放异彩，多媒体教学设备无疑是其中最显眼的一个。数学知识本身具有逻辑性与抽象性的特点，导致了一部分学生在学习时需要付出很大努力才能理解其中含义，学习进度自然跟不上其他学生，最终学习水平落后于其他学生。多媒体信息技术可以帮助学生来进行更加深入更加透彻的学习，教师根据多媒体教学工具可以给学生创造一个生动贴近生活的有趣的教学环境，更好地使学生在初中数学的教学课堂上在知识的海洋里不断地吸收知识，感觉到数学学习的成就感，可以让学生能以解决生活中遇到的数学题为荣保证教学效率。以《从三个不同方向看物体》为例，教学的主旨是为了帮助学生认识到物体在三维空间中的视角位置与形状改变，然而对一些逻辑思维较差的学生来说，教材中的平面图像以及文字描述无法帮助其很好地理解知识点的含义。教师就可以通过计算机技术让静止的图片"动"起来，通过模拟立体化模型并不断旋转调整角度，让学生体会到其中的乐趣。
（四）积极开展教学评价活动
构建初中数学高效课堂中，需积极开展教学评价活动.首先，教师引导学生对自我学习情况加以总结，重点梳理知识点、总结学习收获和标注未掌握的知识内容.其次，开展小组互评的活动，根据班级人数和学习需要，教师在班级设立学习小组，要求小组成员进行课堂互评，相互取长补短.最后，教师评价，以自我评价和反思形式进行，积极对教学整体效果做评估，认识到教学工作中的不足，并制订改进计划。
结语
综上所述，随着新课改工作被贯彻落实与发展。数学课堂的教学模式也得到了全面改革，教师应当积极投身到教育改革的事业中，提升个人的教学水平，更新教学理念。
参考文献
[1]张亚明. 初中数学课堂有效提问的研究[D].淮北师范大学，2016.
[2]姚璐. 提高初中数学课堂提问实效性的探究[D].苏州大学，2014.
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