黄卫明
摘要：国内的教育事业迅速发展，初中英语开始在各类课程中占据重要的地位，在英语课堂教学上，阅读一直是一个重点、难点。虽然教师对阅读的重视程度比较高，但是却没有找到合适的办法提高学生的阅读能力，同时，学生在英语阅读的自主学习能力十分不足，在课外进行英语阅读的机会和时间太少，这亟需教师对此展开研究调查。。因此，教师应对阅读教学中的分层教学进行分析，采取有效的措施来开展教学，使学生的英语学习能力得到有效地提升。
关键词：初中 英语 阅读 分层教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中英语教学中，阅读教学作为重要的部分，对学生的英语学习有着较大影响，在阅读学习中涉及到了学生的语法、词汇等知识，对学生的英语阅读理解能力发展有着促进的作用。由于不同学生的基础及特点不同，在学习中对知识的接受能力也不同。因此，教师要对英语阅读课展开合理设计，借助分层教学，满足初中生在英语阅读方面的个性化学习需求，并提升英语阅读课授课的针对性以及合理性。
一、初中英语阅读教学中存在的问题
1.学生内心的学习障碍
其实初中生并未对英语阅读有非常明确的认知，对英语阅读课的学习态度也不是非常端正，这些情况都会影响英语阅读课的实际开展。很多初中生对英语阅读课没有兴趣，甚至经常因为看不懂，导致对英语阅读课产生恐惧和焦虑的心理。加上很多初中生认为英语阅读课和英语考试做题差不多，对英语阅读课毫无积极性。在这种情况下，英语阅读课的开展面临着非常严峻的局面。
2.初中生缺少阅读技巧
在英语阅读中，初中生即便是查词典，也只能查到片面的意思，正确的做法是结合文本的内容，对词汇的实际意思进行推测。学生如果一看不懂就查词典，或者是在英语阅读中一旦遇到不顺的地方就借助翻译软件翻译，忽视了逻辑思维在英语阅读中的重要性，这样会导
3.教师缺少针对性的讲解
在传统的英语阅读教学中，教师的理念就是对英语阅读中的单词发音、语法展开详细讲解，带领初中生对文章中的词汇、语句以及搭配进行逐一讲解，对其中的词组进行罗列，分析文章的结构。从知识传授的角度上看，这一流程并没有什么问题，但忽视了初中生在英语阅读中的主体性。教师如果只注重知识的传授，忽视了师生互动，会导致初中生在英语阅读中陷入被动的学习状态，不仅抹杀了初中生对英语阅读的积极性，更是让初中生的思维发展受到了一定的影响。
4.对初中生采用统一的讲解方式
在传统的英语阅读教学中，教师对初中生采用的是统一化讲解的方式，但初中生在英语学科中普遍存在着两极分化的情况。教师如果没有结合初中生的实际情况，采用针对性的方法，就会导致很多初中生成为学困生，对英语阅读失去信心。
二、、初中英语阅读课教学中分层教学的实施策略
1.根据学生的特点进行分组及教学内容分层
教师应对学生的情况有全面的了解，结合学生的特点开展分层教学，将学生的兴趣作为参考，挖掘学生的天赋，使其发挥出自己的能力，鼓励学生进行自主探究学习，加强学生的学习主动性。教师应以民主的观念进行分层，避免以主观印象及成绩来直接对学生分层，防止学生产生不良的情绪，为英语教学的进行提供有利的条件。当教师不能科学地进行分层时，学生也缺少明确的目标，导致学习动力不足的情况，进而使分层教学的进行受到了影响。教师应在了解学生情况之后，对学生进行分层，一般可划分成三个层次，各个层次应有相应的目标。
2.结合语言技能标准进行学习目标分层
在英语阅读教学中，教师应对教学目标分层，使学生能够达到自己的学习目标，让学生在学习中能够达到相应的语言技能标准。语在日常的教学中，可结合不同层次的学生要求达到的语言技能级别作为基础，对学生开展教学。
3.根据学生的学习效果来进行指导分层
英语阅读教学中，教师采用的教学方式影响着实际的教学效果，教师应加强对教学的创新，借助更多的形式来进行教学，激发学生的兴趣，使学生能够在学习中更加积极。其中，英语课外活动作为英语学习中的重要部分，可为学生的语言实践及自主学习创造的条件，为学生的英语学习提供更大平台。教师应将课外指导重点放在培养学生的英语学习能力上，通过分层的方式开展教学，使学生能够在阅读学习中提升自身的能力。针对各个层次的学生，教师应从端正学习态度开始，明确学习中的目标，加强对学生的兴趣培养，并且使学生有更大的进步。一些学生在单词学习中缺少有效的记忆方法，对死记硬背的方式感到枯燥。教师可引导学生使用词根词缀的方式来记忆，使学生对词汇学习产生兴趣，将新的词汇与学习过的词汇联系起来，发挥学生自身的想象力，能够更快地记忆所学的词汇。
4.结合学生的学习程度进行评价分层
在英语阅读教学中，教学评价发挥了重要的作用，通过有效的教学评价可促进学生的学习进步，使学生能够在学习中了解自己的情况，为教师开展教学工作带来相应的参考依据，加强英语教学的效果。在实际的教学过程中，教学评价方式有着较大的影响，教师应采用多元优化的评价方式，重视对学生的综合语言运用能力的评价，同时增加学生的信心，使学生在学习中完善自己，提高综合能力。在当前的教学中，常用的评价方式是形成性评价，对学生在学习中表现及进步进行关注，其中学习档案是常见的形成性评价形式，其中包括了学生日常学习的情况以及作业样本等。教师可通過设置班级默写情况登记表，将学生的默写情况展示在其中，满分的学生可获得一颗星，在每个月评选出星级学生，并且进行奖励，之后还应在学期末的时候进行评价，使学生的学习积极性增强。
结束语
总而言之，在教学中，英语教师要学会此方法，充分运用分层教学法的优点，并及时优化修正此策略的不足之处，让学生为整个中学甚至大学英语的学习打下了良好的基础，分层教学法是初中学生英语学习的可持续发展战略。
参考文献
[1]李鸿飞.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用[J].中国新通信，2019，21（16）：191.
[2]李倩.初中英语阅读教学过程中分层教学策略及实践[J].新课程（中学），2019（08）：141.
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