黎正芬
摘要：分析高中英语试卷讲评的背景与现状，浅谈高中英语试卷讲评的策略，充分发挥学生在课堂中的主体作用，提高课堂效率，提升学习效果
关键字：高中英语;试卷讲评;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、高中英语传统试卷讲评的作用分析：
在高中英语教学中，教师组织试卷讲评课的主要目的是帮助学生查漏补缺，复现、巩固课堂教学的知识。在实际操作中，教师通过分析总结学生答题存在的薄弱环节，联系课本进行总结，帮助学生一步深化所学知识，提高他们对相应知识的理解、掌握和运用能力。
二、高中英语试卷讲评背景分析：
一提到高中尤其是高三英语试题解答课，大多数老师尤其是任教于我们教育相对落后的，孩子们的英语基础比较弱的地区，总体感受就是累死自己、枯燥死学生。总担心学生听不明白、哪里讲解不到位，没把自己知道的，想到的讲给学生，这样最终的结果就是：一套试题的讲解时间长，效率却极其低，所以很多时候就会觉得，试题的讲评就是拿着一张试卷在“混日子”。我们十足地做到了事倍功半，心中特别不是滋味。不断反思，究其原因是因为受陈旧落后的教育思想的影响，我们对学生不信任，不敢放开手，直接剥夺了学生自我尝试，自我展现的所有机会。
三、高中英语试卷讲评具体策略：
直到有一天，遇到了一位校长。他在一次班主任培训会议上。让我们大家了解了美国学者，著名的学习专家爱德加.戴尔提出的现代学习方式的理论---学习金字塔。如金字塔所展示的一样，人们可以通过很多种方法获取知识，并让知识留存在大脑当中，但是在这些所有方法当中，不难看出其中通过把知识讲述给别人的方法是最有效的。通过教别人或者马上应用，可以记住90%所学的知识。通过对这个学习金字塔的了解，学习，思考。以及对自己教学的不断反思，我决定在自己的教学中做一些改变。首先是认真执行学校教务处击出的学生一对一的帮扶的师徒方案。每周对师徒的互交互学的情况进行认真记录检查。其次，我彻底改变了原来的试卷讲评方法。每次考完试或做完试卷练习题，我会第一时间把参考答案发到学生手里，让他们先自己核对答案，接着每道题我都会安排一位同学进行讲评。在同学讲评试卷时，我主要做好两件事情。一是督促同学们认真听讲以及注意观察每位同学的听课情况。二是认真听同学们的讲评，对同学们的讲评进行简要的评价和必要的补充。在这过程当中，我发现同学们对课堂的专注度有了明显的提高，并且大大缩短了每份试题的讲解时间，课堂效率也有了显著的提高。
实践的次数多了，我發现了同学们擅长的方面，这样后面的试卷讲解工作就越发顺利。同学们的优势也就得到了充分的发挥，更令我惊喜的是一位英语基础本来就很不错的小男生开心地跑来跟我说：“老师，我发现通过经常给同学们讲解短文改错，现在我做短文改错的感觉越来越好了，而且我很多时候都能拿到满分。”这位同学的话让我感到无比的兴奋，激动，同时也给了我更进一步的启发。所以我又改进了我原来的方法。每次考完试做完题，对完答案后，我都会将全班同学进行分组，每个大题都有一个小组承担讲解任务。同学们有5-7分钟的讨论、准备时间。同学们的积极参与、努力准备、互相帮助的场景深深地打动了我。
首先，老师在进行试卷讲评课之前应进行准确的统计。教师必须针对学生的试卷答题情况进行分析，并制作形象的统计数据表，以直观反映考试中有关文化意识方面的失分情况，从而掌握学生的学习动态。在此基础上，教师还必须了解学生对不同类型题目知识的掌握情况，了解他们的优势及不足，例如以一篇完形填空为例：Every year，the fifth grader sat Brookstone Elementary went on a field trip to Washington，DC.Terence 41（heard about）the exciting trip，and was 42（dying）to go next year....When the 50（warm）weather arrived，Terence knocked on his neighborsdoors to a skif they needed help with 51（yard）work.He helpe with mowing and weedinggardens....这篇文章讲述了一个美国男孩儿想参加一个“field trip to Washington”的项目，但是没钱，他只好请求父母帮忙支付一部分，剩余的通过自己的劳动获得。他做了很多种工作，最后攒够了所需费用。这篇文章充满正能量，宣扬了自食其力的良好道德品质。其中包含四个美国文化标志（cultural symbols）：（1）Field trips;（2）Work to pay;（3）Babysitting sessions;（4）Yard work。教师要在讲评前统计出因为不理解这四个美国文化标志而失分的情况，并给学生布置任务。学生自己查阅英语报刊如《华盛顿邮报》《泰晤士报》或相关的英文网站，可以看到报刊上经常刊登有关“field trip”的广告，其中美国威斯康星州（Wisconsin）一个关于“field trip”的广告，内容是“Joinus to explore Wisconsinslands，waters，and wildlife. Its an amazing adventure.”。在课前准备工作中，教师必须对学生有关文化意识方面的错误原因进行归类分析，这样才能有针对性地进行讲评，并提高讲评的有效性。
总之，对于高中英语试卷讲评方法的思考以及亲身实践，我的总结如下：第一，无论做什么事情，都不能停止学习，思考，实践。只有积极思考，大胆实践，才会有意想不到的进步与收获。第二，人与人之间最重要的是信任，师生之间亦如此。只有充分信任学生，在课堂上才能做到真正意义的以学生为主体，发挥好老师作为向导角色的主导作用，才能有效提升试卷讲评效果。
参考文献
[1]赵昕.怎样提高高中英语试卷讲评课的教学效率[J].第二课堂，2020（03）：43.
[2]潘燕.怎样提高高中英语试卷讲评课的教学效率[J].语数外学习（高中版上旬），2020（01）：71.
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