摘要：作为一门语言类学科，英语能够增强学生与他人沟通和交往的能力。培养学生对外交流的能力。随着时代的发展，中国与国际的交流也在不断的深入。英语作为世界上使用面积最为广泛的语言，对其的学习是很重要的。而英语对话教学是教学过程中经常使用的教学方式之一，英语对话的开展能够使学生与人交流的能力得到提升，培养对话自信心。因此，本文针对小学英语教学，探讨在课堂中应用对话教学的重要性，以及应用对话教学的策略。
关键词：小学英语;对话教学;重要性
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学是儿童初次进行真正意义上的学习阶段，也是自我意识变得更为明确的阶段，思维有了极大发展。与学前儿童相比，他们的自我意识更加独立。认识事物的方式和途径也变得多样化。通过对话交流，能够使学生更好地掌握英语基础知识，使学生在适当的场景中应用正确的英语句子来与他人进行交流。在此过程中，学生的知识得到了巩固，同时也能够打破僵化的思维模式，开阔视野。
一、小学英语对话教学的重要性
1.增强学生对于知识的掌握
英语对话教学的展开，能够激发学生学习的兴趣。是在英语教学过程中非常有效的措施。能够让学生对于英语知识有一个深层次的理解，学生间的互动变多了，课堂气氛变得轻松愉悦，在这种气氛之下，学生对于英语知识就会得到更好的吸收。除此之外，在进行对话的过程中，学生也可以进行反复的单词和句型的训练，而且通过协商对话，更容易发现自己所掌握知识中出现的漏洞。在加以改正，就会使该知识的印象更加的深刻，查漏补缺的效果更加明显。而且在进行对话的过程中，教师也可以起到辅助作用，帮助学生更好地进行对话和交流。进行对话的两位学生也可以为彼此进行错误的指正，这样更容易激发学生学习的英语积极性，形成良性循环。
2.培养学生的性格
英语对话能够使学生增强与人交往的能力。许多学生性格比较内向，在平时的英语学习过程中不愿意进行朗读，学习过程缺少重要的一环，学习效果并不突出。而通过英语对话教学，能够激发学生学习英语的信心，学生在对话的过程中逐渐增长了知识，敢于与他人进行交流，性格会逐渐变得开朗和乐观。对自我能力的肯定，使他们变得更加的自信。小学阶段学生的心理状况更容易受到他人评价的影响，通过对话对其进行肯定，能够使他们得到强烈的满足感，这种满足感会进一步转化为学习英语的动力，培养学生学习英语的兴趣。英语成绩得到提高的同时，性格也得到了转变。
3.打破固有僵化的教学方式
在当前的小学英语教育中，由于对于成绩的一味追求，使得课堂讲解内容变得逐渐僵化。知识点和单词的反复讲解和练习，使得课堂变得枯燥无味，难以激发学生学习英语的兴趣和积极性。学生的积极性降低，学习效率也不能得到有效提高。而通过对话的形式，能够帮助教师在教学方法上进行创新和改进，使学生们的自主性增强，打破了以教师为核心的课堂教学，学生们的互动变多了，课堂气氛越来越活跃，课堂效率自然也就得到了有效提高。教师在该过程中还可以应用多种辅助工具来进行对话教学，例如运用多媒体播放视频或者歌曲，来吸引学生的学习兴趣。由此一来，学生的学习能够变得更加得心应手。
二、在小学英语课堂中应用对话教学
1.通过各种形式进行对话教学
对话教学开展的方式可以有很多种。如上文提到的应用辅助工具来进行讲解。或者运用分组的方式。如在学习：“Do you have any apples？”这个句型到时候可以先让学生讲一讲，应该在哪种情况下使用该句型。然后再让学生两两为一组来进行对话。还可以使用角色扮演的形式，一节课中通常有许多不同角色，例如丹尼，詹妮和李明。教师可以根据课本来让学生进行分组，然后各自选择喜爱的角色来进行角色扮演。学生通过情景带入，能够更加深刻的体会到知识的应用方式。学习效率也会有所提升。
2.教师加强引导，打造良好课堂氛围
教师作为学生课堂上的指导者，可以以身作则为学生示范，如何进行有效对话。在进行对话教学前，现为学生讲解基本的对话原则，以及该如何答复。然后再让学生进行有关知识的对话。要是要能够发现学生在对话中出现的问题，然后进行及时的纠正。小学生的思维目前不是很复杂，但是在对于一些疑问句的应用上还是有所欠缺，因此需要教师发挥出应有的作用，为学生打造出一个良好的课堂氛围。让学生爱说，敢说。从而达到对话教学的真正目的。学生也要积极的配合老师，在对话的过程中，及时找出自己的漏洞。在课下进行反思和复习，争取在下一次的对话练习中，不再出现类似的错误。
三、结论
综上所述，在小学英语课堂中应用对话教学具有不可或缺的重要性。作为语言类学科，英语需要多听和多读。而对话教学的开展能够使学生得到反复的锻炼。将听和说相结合，使学生对于所学知识的印象更为深刻，对于知识的掌握程度也会得到提高。在此过程中，教师需要加强引導，为学生提供交流和对话的机会。让学生培养出敢讲敢说的英语交流能力，促进教育事业的不断发展。
参考文献
[1]刘梦军.浅谈情景教学法在小学英语对话教学中的应用[J].中学生英语，2017（28）：15.
[2]汪玉雪. 小学英语对话教学优化研究[D].河南师范大学，2017.
[3]田亚青. 小学英语对话教学的问题、原因与对策研究[D].曲阜师范大学，2016.
姓名：冯银团 出生年月：1984.03 性别：女。民族：汉族
籍贯（具体至市级）：广西天峨。单位（学校具体到二级学院）：广西省河池市天峨县第三小学。学历：本科。职称：中小学二级教师。研究方向：小学英语
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