郭家丰
摘要：高中物理教学是学生高中教育的重要内容之一，并且难度相對较大，内容较多，许多学生都会存在学习比较吃力的情况，随着新课改的提出和实践，高中物理教学有了新的标准和要求，对学生和教师的要求更高，教师应当重视课堂教育和课下教育，提高学生的学习质量，并不断地结合生活中的应用实例进行教学，实现教学有效性，促进学生学习思维的转变，增添教学过程中的乐趣，从而激发学生的学习兴趣，提高学习成绩和学习效率。
关键词：高中物理;学习有效性;能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
有效教学的理念来源于西方的教学科学化运动，对今后的教学产生了深远的影响，并且从此之后，许多教育学家将教学看作一门科学对待，极大的提高了教学的地位。随着课程改革的不断推进，如何才能够实现教学有效性是学校和教师必须考虑的问题，也是提高学生学习效率，激发学习兴趣的重要手段。本文阐述了培养学生自主学习的能力、精编课后习题以及合作学习三个方面的内容。
一、培养学生自主学习的能力
首先，学生是学习的主体，必须要增强学生自主学习的能力，才能够提高课堂教学的有效性。学生在课堂中处于主体地位，要不断地提高自己的主观能动性，养成自主学习的习惯，在遇到问题之后，能够积极的学着问题的解决方法，并通过询问他人或者小组合作的方式来强化记忆，掌握科学的学习方法，提高学习效率。
课堂教学并不是一味地向学生灌输知识，更重要的是要激发学生的自主学习能力，能够让学生主动学习相关知识，注重去探索科学的奥秘。因此，在课堂教学上，要开展自学，引导学生自主学习，自主反思，提高学习能力。同时，教师也要采取合适的教学方法，通过情景教学法和小组合作教学法来促进学生之间的互动，提高学生的学习兴趣，增进学生和教师之间的关系。同时，教师也要注重基础概念的讲解，能够将抽象的概念用简单的语言描述出来，让学生更容易理解。并且高中物理会涉及到许多公式和定律，这些公式和定律都会给学生的学习带来巨大的麻烦，教师要学会找到公式和定理之间的关联和异同，采取类比教学的方法进行教学，加深学生的印象，进行框架式教学。
二、提高物理实验教学有效性
物理实验重视动手实践能力，是对课本知识的延伸，也是学生进一步理解物理现象的重要手段。高中物理不仅要教会课本知识，同样也要教会学生动手做实验，良好的实验教学和课堂教学相辅相成，能够弥补学生学习的不足，促进学生全面发展。为了提高课堂的有效性，教师要积极的准备物理实验的教学，相关器材能够准备到位，并且鼓励学生动手实践，不怕错误，提高动手实践能力。这样就能够激发学生学习的兴趣，提高学生的探索能力，提高自己的主观能动性， 学生能够主动的学习物理知识，这对高中物理教学起到了一定的积极作用。
高中物理知识涉及力学和速度，例如“匀变速直线运动”，教师在讲授这方面的内容时，由于课本上描写的较为抽象，并且学生的空间想象能力还没有被完全激发出来，枯燥的书面知识容易让学生产生懈怠和恐惧心理，此时就可以通过物理实验的方式进行展开。将学生分为多个小组，每个小组共用一个试验台，分配小车、秒表、打点计数器等实验器具，学生将小车从高处放下时，小车就会进行匀变速直线运动，并且运动情况可以通过打点计时器表现出来，从而确定出合理的运动情况，这样既提高了学生的理解能力，也能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
三、精编课后习题
高中教学非常重要的内容之一就是课后习题的设置和学习，学生在学习相关知识之后，就需要通过课后习题来巩固自己所学知识，只有能够顺利的将课后习题解答出来，才能够说明一位学生掌握了这个知识点。但是由于每一个学生的学习情况和学习效果都存在差异，课本的知识更新较慢，教师在编写课后习题的时候往往无从下手，一些教材提供的课后习题已经不适应现在的教学需求，如果不进行精编课后习题，则会对学生产生不利的影响。
因此，教师在教学的过程中，一定要做好精编课后习题的工作，努力提高学生的学习质量，在编写的过程中，教师要根据不同学生的学习情况和智力水平进行分类编纂，并且要将简单题和难题进行合理搭配，既能够巩固学生所学的知识点，也能够对学生的能力进行一定的拔高，提高学生的思维广度和计算能力。因为大部分的学生的水平都处于中等水平，因此要尽可能地兼顾大多数学生，重点和难点突出，重视学生学习思维和解题能力的培养。
基础性习题主要考察学生对基础知识的理解情况，一般采用基本的方法就可以解答这一类题目，并且能够有效的巩固学生所学知识，提高学生的基础学习能力。而重点习题则是本章学习的重要内容，也是考试的重要内容，是核心内容，这一点教师一定要重视，重视重点习题的编写，提高学生的基本思维和计算能力，并且将各个知识点串联起来，利用各个知识点之间的关系出一些综合性的题目，有利于学生学习思维的培养。最后，要注重学生的心理能力，高中生每天面临的学习压力是非常巨大的，如果一味地追求题目数量，而忽略了题目质量，导致学生不能够在一天之内做完作业，就会给予学生较大的心理压力，学习效率不断下降。因此，教师要准确的把握学生的学习心理，填空题、选择题和计算题的数量进行科学的安排，重点突出，能够让学生掌握知识，巩固知识，提高学习能力，达到学生的心理预期。
结语
高中物理教学有效性的提高需要教师和学生的共同努力，教师要采用科学的、多样化的教学方法进行教学，而学生要努力提高自己的主观能动性，充分发挥自己的主体地位，提高物理课堂的参与程度，让物理课堂变得更加生动活泼，也让师生情感更加密切，共同实现物理教学的发展。
参考文献
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