如何培养高中化学的学科核心素养

李玉梅

摘要：在传统时期的教育教学中，绝大多数教师都是利用“灌输式”教学配以“题海战术”的方式硬性要求学生学习，忽视了学生学习的自主性，让学生无法体会到学习知识的真正意义;在新时期的教育环境下，广大教师有了新课程改革的教育理念作为教学指导，将教学目标上升到了培养学生的综合素质，发展学生的核心素养，所实施的教学方法逐渐具备多元化，极大程度上推动了教育教学的良好发展。

关键词：如何培养 高中化学 学科核心素养

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

高中化学是一门非常重要的课程，在学习的过程中，学生不仅要掌握专业知识，还要将所学知识灵活地运用到生活中，帮助他们解决在实际生活中遇到的问题。因此，教师要做的工作就不能再局限于专业知识的讲授上，而是要对学生进行核心素养的培养，使学生具备化学思维，能够进行独立思考，不断完善他们的创新思维。

一、创建教学情境，渗透核心素养

高中阶段的化学学科的学习是非常难的，实验探究活动，学生通过实践操作来理解化学知识，通常高中化学知识与日常生活有着紧密的联系，可以说与生活密切相连。化学学科的发展，极大改变了人们的生活，为人们生活带来了很大的便捷。基于每位学生的认知差异，化学教师在教学中要采取不同的教学方法，比如情境教学的引入，作为化学教师要能够营造一个氛围，创建一个化学情境，在愉悦的学习氛围中，学生能够更好的学习化学知识，在不同的情境中，体会出不同的化学功能，学习化学知识，培养学生的化学核心素养。例如，高中化学教学“获取安全的饮用水”这节课的教学中，化学教师这样设计，组织一个活动到当地污水处理厂进行参观学习，学生通过亲自到污水处理厂来实践观察，深刻的体会到化学的价值，感悟化学知识，进而培养学生社会责任感。又例，高中化学教学中“无机非金属材料——硅”这节课的教学中，化学教师在设计课题教学方案时，可以利用多媒体，创建一个情境，将一些金属材料带入其中，这样有助于高中生对金属材料有个全面的认知，有助于学生客观的学习，让学生热情的参与到化学的学习当中，让高中生全面的投入到化学知识的学习当中。创建化学情景时，化学教师要确保该化学情景，有着丰富的知识性，针对性要强，内容要真实有效，要能将化学知识融入到情景当中，学生们在这些浓郁的氛围中，更好的学习，学到更多的化学知识，进而培养学生的化学核心素养。

二、开展化学实验教学，提升学生化学实验探究能力与创新意识

化学是一门以实验为主的学科，实验是化学主要学习手段和方式。在日常的化学教学中，涉及有实验的教学内容，根据教学的实际情况，可以采取演示实验、分组实验、多媒体观看实验视频、设计与改进实验方案等多种方式加深学生对该模块知识的理解与掌握。如学到化学必修1“SO2的性质实验”时，在协助与观看老师进行演示实验后，让学生对课本中SO2的性质实验方案的优劣性进行分析、讨论，然后针对课本中SO2的性质实验方案的不足之处进行实验方案的改进与创新，老师指导学生根据优化后的实验方案进行SO2的性质探究演示实验，并与课本实验方案、实验结果进行对照分析，从而培养了学生分析与解决问题、独立思考、实验探究与创新意识等学科素养与关键能力。

三、“变化观念和平衡思想”的培养

世间万事万物都处于不断变化发展的状态，在高中阶段的化学教学中，教师必须要注重学生变化观念的培养，包括化学变化、物理变化以及变化过程中存在的平衡问题，从而使学生正确认识物质变化的规律以及发生变化的原因。在高中化学教材中，“变化观念和平衡思想”核心素养的培养适合以物质转化、电化学以及三大守恒定律等內容为载体。在教学氧化还原反应的相关内容时，教师要引导学生认识到反应的过程就是接受电子以及失去电子的过程，使之建立基本的物质变化观念，并尝试去描述和概括变化的规律。同时，要引导学生从化学反应的过程中充分认识能量守恒定律，进而建立平衡观念。

四、联系实际生活，培养学生科学精神与社会责任

科学态度与社会责任是“立德树人”素质教育的重要体现，是化学学习的价值追求，那么，如何在我们日常化学教学中有效开展“科学态度与社会责任”素质教育呢？比如，在开展《金属的电化学腐蚀与防护》的课堂教学实践活动时，首先，我结合实际生活为学生介绍了金属腐蚀的本质，使学生对金属腐蚀种类有了了解，并产生了“化学腐蚀与哪些因素有关”的疑问，从而引出了“电化学腐蚀”的课题。然后，我通过将教材中的理论知识与实际生活做有机融合，向学生详细介绍了金属腐蚀的两种类型——化学腐蚀和电化学腐蚀。之后，我通过实际事例，引导学生对化学腐蚀与电化学腐蚀做了比较，让学生在比较中充分认识到了金属腐蚀的危害。最后，我联系实际引导学生归纳了防护金属腐蚀的方法，对学生进行了一定的社会教育。这样，我通过联系实际生活展开课堂教学实践活动，使学生理解了化学这门学科的实际价值，极大程度上令学生产生了获取化学知识与技能的积极情感，让学生以充足的学习动力融入了课堂当中，从而使学生有了对所学内容的深刻理解，锻炼了学生学以致用的实践能力，顺利实现了学生科学精神与社会责任这方面学科核心素养的培养目标。

结束语

综上所述，核心素养的培养是高中化学课堂教学的重要内容，教师要以教材内容为基础，运用合理的手段，培养学生的化学核心素养。

参考文献

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