初中语文阅读教学的有效性策略探究

杨娟娟

摘要：在初中语文教学过程中，对阅读教学有效性的研究是非常重要的，学生的阅读能力会直接关系到他们的语文学习水平，所以教师要努力改变以往落后低效的阅读教学局面，关键是要对教学模式的运用进行革新，优化教学过程，增强学生的学习体驗，全面提高学生的语文素养。具体在教学过程中，小学语文教师应该制定明确教学目标，关注培养阅读能力，要运用多元化教学模式，激发个体阅读兴趣，还要注重增进师生互动交流，优化阅读学习指导，实践教学证明，这都有助于提高阅读教学的有效性，推动教学改革取得良好的效果。

关键词：初中语文;阅读教学;问题;有效性策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

阅读教学是语文课程实际教学中的重难点内容，是关键教学目标。依据现代教学的要求，阅读教学在初中语文实际教学中占有非常大的比重，阅读教学质量的优劣会对语文课程的教学质量产生直接影响，因此教师要着重培养学生个体的文学素养，让学生能够实现有效阅读。但是当前的初中语文阅读教学中存在很多不合理的问题，主要表现在教学模式固化单一，学生缺乏有效的阅读指导，这都会严重影响学生参与阅读学习的兴趣，不利于阅读能力的培养，影响整体的阅读教学有效性，所以教师就需要加强这方面的教学探索，改善阅读教学的整体面貌。

1 当前初中语文阅读教学中存在的问题

第一，教学模式固化单一。一直都在强调兴趣是学生最好的教师，可是在现代教改全面施行的背景中，初中语文阅读教学的模式太过固化单一，一般就是对文章就性分段分析，将文章划分成多个小模块进行主题思想分析，想要让学生理解起来更加容易。可是在实际教学中，要求学生把文章中优美的词句背记下来，布置像是任务一样的教学方式，就会让学生产生厌烦心理，也会加重学习负担，并且学生即使能够背记下来，却并未对其深入理解，无助于学生阅读能力的提高。

第二，学生缺乏有效的阅读指导。很多教师忽视对学生的阅读指导，很少布置课外阅读任务，即使课后推荐一些阅读书目，但也没有关注学生是否真正的阅读，或者在阅读中存在哪些问题，还有阅读的感受等，导致学生的阅读学习流于表面，阅读量缺乏，文学素养得不到良好的培养。

2 提升初中时期语文阅读教学的有效性策略

2.1制定明确教学目标，关注培养阅读能力

明确而清晰的教学目标，能够简化教学课堂。初中语文教师在为学生制定教学目标的时候，一定要综合学生的实际情况来进行，做好教学计划相关内容，制定明确而清晰的教学目标，这样学生在进行阅读学习的时候就会有的放矢。教师在实施阅读教学讲解的时候，一定要综合学生的实际情况以及教学目标来实施，教学重点可以放在作者的情感表达上，也可以放在课文的主体构思上，一定要以培养学生个体的阅读学习能力为目标，并不是学生的学习成绩。很多教师会在题海中为学生选择阅读的题目，希望能够押对将来的考试题目，但阅读教学最为关键的就是要培养和发展学生个体的阅读能力，并不只是为了让学生在考试中获得高分，所以教师在实际教学中一定要制定清晰而明确教学目标，培养学生的阅读学习能力。

2.2运用多元化教学模式，激发个体阅读兴趣

在初中语文阅读教学中，激发学生参与阅读学习的兴趣与热情，能够保证教学目标的实现。激发学生参与阅读学习兴趣的方式有很多，教师可积极使用多元化的教学模式，改变单一固化的教学状况。比如，教师可使用互动形式的教学模式，拓展学生个体的思维空间。也可使用情境创设的教学模式，让学生对课文有更为直观的理解。可使用游戏教学模式，活跃课堂教学氛围的同时更能激发学生参与阅读学习的兴趣与热情。例如，在阅读学习《孔乙己》的时候，可以组织学生开展课本剧表演活动，努力表现孔乙己这个人物的封建文人形象，这样每个学生都积极参与其中，扮演或自己的人物角色，从而强化对课文内容的理解与记忆，深刻揭露与批判封建主义制度的残酷。

2.3增进师生互动交流，优化阅读学习指导

在初中语文阅读教学开展的过程中，学生处于主体地位，教师也是非常重要的引导者，所以师生之间的充分的互动交流，共同努力、相互配合，发挥双方的积极作用，这样才能促使阅读教学取得良好的成效。在传统的阅读教学中，学生对教师存在畏惧心理，课堂上不敢提出问题，课堂参与度不高，对于阅读学习中的很多问题得不到解决，所以只有增进互动交流，在民主和谐的教学氛围，通过对学生优化指导，才能真正提高教学的有效性。例如，对于课文《社戏》的阅读学习，鲁迅作品一般都具有深厚的情感内涵，学生在阅读中虽然对观看社戏这个事情比较感兴趣，结合实际生活也容易理解，但是理解的还存在表面上，教师就可以对学生进一步指导，介绍作者和写作背景等知识，还可以与《从百草园到三味书屋》进行对比分析，从而促使学生明确全篇的中心主题思想，提高阅读教学质量。

结语

总之， 对于当前初中语文阅读教学的开展，教师应该注重对教学方式和教学模式上的创新，阅读是学生需要长期坚持的学习任务，就应该科学制定阅读教学目标，通过从多种方面激发学生的阅读学习兴趣，增进学生对文章的理解和感悟，从而不断提高阅读教学的有效性，提升学生的阅读能力。

参考文献

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