胡娇
中图分类号：G4 文献标识码：A
在一年的教学实践中，为切实提高一年级音乐课堂教学的实效性，让学生真正在充满趣味愉悦气息的环境中学习音乐。我通过教学摸索以及外出培训学习，归纳了几点有效的方法。
一、课堂常规常抓不懈
音乐学科以坚持社会主义核心价值体系为向导，为培养学生良好的审美情趣和人文素养发挥重要作用。要想上好一节音乐课，首先要养成良好的音乐学习习惯，落实好音乐课堂常规也显得尤为重要，从“进教室，排位置，师生问好，课本摆放、聆听音乐、演唱歌曲、举手回答问题、律动前的规则、乐器演奏、下课口令、离开教室”等课堂常规都应该有明确的要求，比如：节奏儿歌口令：排队：前后看清楚，安静不说话，进教室：安静 进教室，嘴巴 不讲话，坐下：脚后跟着地 ，把手放腿上，把背挺起来，还有就是特殊音型常规，起立、坐下：上行下行琶音演奏表示，快速归位：柱式和弦暗示，提醒：高音区弹奏，警告：低音区弹奏，游戏或讨论终止：弹奏《摇篮曲》以安靜等待的状态迎接下一个环节。当学生明白了音乐课的蜜语，课堂就会有纪律而不至乏味，自然对课堂效率就有大大的提高。
二、课堂活动的设计，调动学生学习积极性
课堂教学以“学习活动的设计、展开与落实”为抓手，备课的重点是设计学生的学习活动（而不仅是教师的教学活动），课堂行为是组织开展学生的学习活动（而不是配合老师的提问），课堂教学从教师“教的活动”转向学生“学的活动”。
（一）创设情境导入新课，激发学生的学习兴趣
我们都知道任何学习都应以情境开始，创设了良好的情境，就有利于学生有效、持续地开展学习。比如一年级下册歌曲《火车开了》一课，就可以创设火车在火车站即将出发，班级同学都可以当旅客，老师可以说，各位乘客请注意，本次列车即将出发，请各位旅客带好自己的行李物品准备上车等，创设这样的情境，学生参与度很高，有的学生第一次体验坐火车，很激动，学习兴趣就很浓。
（二）让学生快乐地参与节奏律动练习
低年级的孩子以无意注意占优势，鲜明、新颖、具体形象、变化的事物都能自然而然引起孩子的注意，当然这两种注意始终交替起主导作用。通过趣味游戏活动与训练能促进孩子有意注意的发展。因此，低段音乐课堂中律动是不可或缺的一部分。
1、可以把奥尔夫教学法和达尔克罗兹教学法、柯达伊教学法结合起来，选班级适合的、课程合适的律动方法，先聆听音乐，让学生就听到的音乐用身体表现出来，手、脚、嘴都可以，这样的体态律动可以大大激发学习兴趣。老师也可以做一些节奏，让学生模仿，节奏型可以由简答到难。还可以从朗诵入手，从字词、姓名开始的节奏朗诵练习、谚语诗歌做节奏短句教学练习、歌词中的节奏朗诵练习。比如一年级下册《时间像小马车》这节课，教学重要的一个知识点就是学习渐强记号和渐弱记号，为了让学生掌握这个知识点，在课程开始通过节奏游戏让学生模仿感受渐强、减弱的节奏力度变化，为整节课难点做了铺垫。
2、充分发挥打击乐的作用。打击乐器不但音鲜明，富于幻想性，很能引起小孩子的好奇心，而且还容易掌握。在节奏学习时，我就让学生运用打击乐器，如铃鼓、三角铁、双响筒等，引导其敲击出节奏，区分节奏中的强弱，同时，每个学生都有打击乐，都能参与到活动中来，大大提高课堂教学效果。
3、在歌曲学习中，复听歌曲时可让学生用声势节奏拍手或拍肩，拍腿，跺脚等不同的方式边听音乐边合着节奏击拍，模唱主题音乐。在节奏参与的过程，学生会全身心的投入到音乐中，聆听乐曲以便使自己的节拍和乐曲的节奏相配合，同时可以感受到乐曲的速度、情绪，让学生快乐地学习音乐教学中的节奏练习。
（三）让器乐进课堂参与演奏主题
为了使课堂活起来，好玩，一年级的音乐课堂就应该把器乐请进教室，因为器乐进课堂是改变传统教学的必由之路，我们要遵循新课标精神，结合学校创建活动，应把小乐器教学引进到音乐课堂之中。在歌曲学习过程中，当学生对乐曲有了初步的了解和整体印象以后，又在乐器音域允许，在学生能力范围的情况下，用器乐练习演奏主题音乐，当学生把主题音乐旋律吹奏出来的时候，学生们立刻感觉到音乐形象，并陶醉在自己创设的情境当中，这样既符合学生的认知规律，又加深了学生对歌曲内容的了解，同时又让学生体验到成功的乐趣。
（四）让现代教学手段参与音乐课堂
学生在课堂中的学习时间是有限的.要想在有限的时内让学生学到尽可能多的知识，教师就要多想办法、多出点子。
例如，我在教学一年级（上）歌曲《其多列》时，学生对云南哈尼族了解不够，，所以在教学时，我就运用幻灯图片、视频材丰富学生的感性材料，让学生置身于哈尼族这一环境中，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解歌曲所表现的内容。
总之，提高音乐课堂教学实效性的方法还有许多，有待我们在今后的课堂的教学中不断的摸索，找到一套行之有效的方法。
猜你喜欢律动节奏创设
