周为
摘要：数学学科作为初中生成长和发展的基础学科，对学生未来的数学学习具有非常重要的作用。核心素养作为学生成长与发展必备的能力与素养，已经得到全社会的认可，如何培养学生核心素养，加强学生综合素养已经成为教育教学的重要任务。
关键词：初中数学;课堂教学;有效性;提高策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着新课标的提出，初中数学课堂也在变得越来越严谨，保证每个初中生都可以学到有价值的数学知识。因此提高初中生数学课堂的有效性是刻不容缓的。数学作为一门知识结构及连续性很强的理科学科，每个学生之间的逻辑思维方式存在着差异，在数学学习上也应该因材施教，让每个学生都能进行高效的数学学习。因此初中数学教学中有效课堂的构建策略探究就占有重要的地位，并使教师在初中生数学学习过程中大大提高课堂效率。
一、初中数学教学课堂现状
现在的数学教学，教师在给学生讲解数学题目时，大多推崇熟能生巧，认为只要多做相同类型的数学题目，学生在遇见相应的题目时，就可以很顺利地解答出来。而这种情况就导致了大部分的学生只能解决和平时练习相似的题目，只要题目稍微出现一些没见过的类型，就会变得一筹莫展。因此在日常的数学教学中，培养学生的数学思想和数学解决能力，可以帮助学生掌握灵活的数学学习方法，快速找到解题思路。让学生可以根据数学题目的变化要求准确地找到下手点，让学生能够通过自己的思考来解决所遇到的数学问题。数学本身就是一门很灵活的科目，数学课本中涉及的内容比较宽泛，内容也比较复杂，教师在对学生进行有效的数学教学时，要重视与学生之间的联系性，将学生与教师高效地联系在一起。
二、初中数学课堂教学有效性的提高策略
（一）创设数学课堂的学习情境
在初中数学课堂学习当中，要想构建高效的数学课堂教学，进一步培养学生的数学学科核心素养。这就需要初中数学教师要及时对课堂教学的方法进行创新和改变，同时结合数学教材，课本当中的内容，创建一些学生感兴趣的数学教学情境，进而有效地提高学生的数学课堂学习效率，但是，由于初中生的年龄不大，接触数学的时间不长，也是好奇心比较强的年龄阶段，如果单纯依靠数学课本当中的内容，引导学生接受数学知识，这对于提高学生的数学教学效率也具有一定的影响，而通过有效的创设情境的教学方式，可以积极地引导学生融人到数学课堂的学习当中去，例如在学习代数式这个概念时，如果按照传统的概念教学过程进行教学，学生不容易理解与学习，教师若创设一个问题情境，列举一个具体的事例，把代数式这个概念引导出来，从而将学生的学习兴趣调动起来，真正做到顺势而为。
（二）运用合作教学，培养探究能力
合作教学法在数学教学中可以适当应用，何谓合作教学？说的是教师根据学生所处的水平，将全班学生划分成几个小组，通过组内合作的形式完成教师布置的习题等。在以往应试思想的影响下，传统教学中教师通常以讲解教材为主，学生被动听课，导致课堂气氛不活跃，学生的自主学习能力没有得到很好的培养。然而当前初中数学教师可以利用合作教学这种模式，使班级小组成员相互合作解答数学问题。例如，在“探索三角形相似的条件”这节课的教学中，教师布置的作业是搜集相似三角形在生活和學习中的案例，以小组为单位提交作业。合作教学法使学生学习数学的自主性提高了，学生探究能力得到了培养，思考、运算及逻辑思维能力也同步得到了提升。
（三）重视学生运用数学思想来解决问题
对于进行有效的数学教学来讲，培养学生数学思考能力是解决数学问题的关键一步，只有学生具有了逻辑性的数学思想，学生在解决数学问题时才可以迎刃而解。而对于数学学习来言，学生不能只靠简单的模式化的记忆来解决数学问题，数学问题需要我们进行分析然后找到简单合适的解决方法。而数学思想方法的渗透可以有效地帮助学生掌握数学中的学习技巧，提高学生的学习效率。如果学生掌握了数学思想之后，就可以很快地对数学题目进行分析判断，然后找到合适的解题方法。因此初中数学教师需要转变传统的数学教学方法，在课堂上注重对思想方法的渗透，可以有效地解决所遇到的数学问题，提高教师的课堂教学效率。例如，在学习二元一次方程时，教师可以结合学生以前所学习的一元一次方程的方法进行教学。让学生根据自己所熟悉的数学内容，来掌握所要学习的新内容。对于一个方程中，同时出现了 x 和 y 两个未知数时学生的第一反应都是无从下手，这时候教师可以提醒学生：为什么不可以用 x 来表示 y 呢？学生就会在教师的提醒下，把 y 用 x 来表示，当学生们转化过来时，会发现二元一次方程又变成了一元一次方程，这样就能很快地解决这个数学问题。教师在进行新知识的讲解时，很巧妙地把数学的转化思想运用到了数学解题过程中，帮助学生很好的掌握了这一数学思想方法。
（四）将信息技术引入数学课堂，激发数学学习欲望
数学学习中的很多知识点其实与我们生活有着很大的联系，随着教育的发展，教师讲课不再仅仅是一支粉笔、一块黑板了。在信息技术的冲击下，教师把一些抽象的概念利用信息技术进行了模拟，把学生的注意力吸引到探究的课堂中来，提高学生的学习效率。合理利用信息技术设备，把一些难理解或者比较吸引学生注意力的知识通过信息技术展示出来，提高课堂的趣味性，培养学生的数学能力。例如，“丰富的图形世界”这一章学习中，教师可以在网上查找生活中与图形相关的图片，并在课堂上给学生进行展示，让学生可以结合生活实际，对几何图形进行深刻的认识，通过课堂学习让学生把生活和数学紧紧地联系起来，教师也可以在课堂上让学生对一些生活中的几何图形进行相应的补充，活跃数学课堂气氛，让学生在课堂上进行积极的发言，提高初中生的数学学习效率，更好地掌握数学知识。
结束语
在新课标的背景下探索出更适应现代教育的道路，因材施教使每个学生都能得到全方位的发展才能构建出有效的数学课堂，从而帮助教师达到理想的教学效果。
参考文献
[1]白文利.基于信息技术的初中数学图形与几何“五步”高效课堂教学模式[J].中国现代教育装备，2021，（06）：64-65+68.
[2]马晓强.基于“教学合一”构建初中数学高效课堂的思考[J].科学咨询（科技·管理），2021，（02）：275-276.
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