培养小学生班级自主管理意识的有效途径探究

梁新娇

摘要：小学，是学生们接受系统教育的重要阶段。学生不仅需要掌握各种文化知识，而且需要锻炼各方面的能力，班级的自主管理意识，便是其中之一。培养好学生的自主管理意识，有利于其独立思维的塑造。本文将首先介绍学生自主管理意识的现状，然后论述自主管理意识的重要作用，最后对如何加强小学生班级自主管理意识的培养，提出自己浅薄的建议。

关键词：小学生;班级;自主管理意识;有效途径

中图分类号：G4 文献标识码：A

班级自主管理意识，是指小学生们要秉承主人翁的精神，对班级事务进行安排的自主意识。学生们通过团结合作的方式，处理好班级事务，有效地提升独立思考的能力，为个人的独立自主奠定基石。在这样的教育理念之下，教师从课堂的主导者向引导者转变，不仅需要引导学生掌握基本的文化知识，而且需要引导学生培养好各方面的能力，使教师真正地成为人生的导师。

1.培养自主管理意识的现状

班级自主管理意识的培养，最好的方式是通过成为班委会成员，具体的负责班级日常事务，从实践中学会如何管理好一个班级，使得全班同学能够团结友爱、和谐相处。但现实的情况是，教师通常会让少数的学生常年担任班委会成员，或者即便是通过班级选举，也只是少数愿意担任班委会成员的学生有机会锻炼自己的自主管理意识。因而如何让每个同学都有机會参与班级管理，培养自主管理意识，是教师需要考虑的重要问题。

2.培养自主管理意识的意义

何为人才，不同的时代定义不同。随着社会教育理念的发展，人才不仅仅需要掌握过硬的专业技能，还需要拥有能够独立生存于世的各方面能力。培养好小学生班级自主管理意识，不仅能够促进全体同学和谐相处，而且通过班级事务的处理，有利于其独立人格的塑造，通过学生间的团结合作，有利于其合作意识、集体观念的培养，通过负责具体的事务，有利于强化责任担当，最终将其塑造成社会所需的真正人才。

3.培养自主管理意识的途径

教师想要实现学生自主管理意识的培养，让他们在班级管理中得到锻炼，首先需要做的是在学生们心中树立起主人翁精神，让他们明白自己才是班级的管理者，班级只有通过全体同学的共同努力，才能够得到更好地发展;其次教师需要积极地引导学生开展班级管理活动，学生们有想法时，给与鼓励，有问题时，给与引导;最后教师需要对学生的管理活动进行反馈，从而让学生们了解自己存在的不足，并加以改善。

3.1激发学生的主人翁精神

如何让学生们自主地参与到班级的管理活动之中，是教师首先需要考虑的问题。有些同学性格内向，不喜竞争，即便存在班委会的竞选活动，也并不会参与，因而教师需要改善班委会成员的推选方式，让每个同学都有机会参与到班级管理之中，从而激发其主人翁精神，让他们真正地成为班级的主人，积极主动地参与班级事务。

例如：在学习涉及“该不该实行班干部轮流制”的内容时，教师们就应当明白该教材内容存在的意义和价值，即希望教师通过实施班干部轮流制的方式，让每个同学均有机会参与到班级事务的管理之中，从而锻炼自己的管理能力。因此，在进行班委会成员的选举时，教师首先需要做的是让没有当选过的同学参与竞选，通过半年或一年的班级事务的处理，增加其参与活动的积极性，树立其独立自主的思维能力。

3.2引导学生的自主管理活动

每个人都是人生的新手，都需要通过不断地经历，不断的挫折之后，才会成为人生的熟练者，参与班级事务的管理亦是如此。每一次的管理活动如何进行，如何实施，如何改进，刚接触的学生没有经验，都需要教师从旁指导，从而在一次次的活动中，积累经验，总结教训，最终形成良好的自主管理意识，培养良好行为习惯。

例如：在学习涉及“制定班级公约”的内容时，教师们就应当明白这是一次很好的实践机会，通过班级公约的制定，让学生们经历一次生动的管理实践。俗话说：“没有规矩，不成方圆”，班级公约是全体同学意志的体现，需要全体同学共同参与，因而班委会成员，各小组成员，班级其他同学通过何种方式进行讨论，通过何种方式进行投票表决，通过何种方式落实公约内容，最终如何保障公约的有效遵守等等问题，都需要学生们进行自主的管理，而在这个过程中，教师需要担任的就是一个引导者的角色，引导好学生进行班级公约的制定活动，提供忠实的参考意见。

3.3评价学生的自主管理行为

由于学生们自身的阅历和经验不足，在处理班级事务的时候，难免出现各种问题，这个时候就需要教师从旁指导，提供帮助，分析问题出现的原因，引导学生自己想出解决办法，真正让学生经历管理活动的全过程，并且在活动结束之后，和学生详细地剖析活动中需要改进的问题，从而提升学生自主管理的能力。

例如：在学习涉及“班委会选举”的内容时，教师可以将班委会选举的全过程委托给上一届的班委会成员组织实施，让他们组织好人员的竞选，组织好民主投票计票过程，让每个同学都能够参与其中，等活动结束之后，教师在评析上一届班委会成员的活动内容，总结经验教训，给与积极鼓励。

结束语

总而言之，良好的班级自主管理意识，是一个人重要能力的组成部分，教师通过激发学生主人翁精神，鼓励学生积极参与班级管理，给与评价鼓励和支持，从而促进每个同学的管理意识的培养，为他们的人生打下坚实基础。

参考文献

[1]朱忆伦.培养小学生班级自主管理意识的有效途径探究[J].科学大众（科学教育），2020（7）：68.

[2]宋彦军.试论培养小学生班级自主管理意识的有效途径[J].新课程，2018（10）：215.