邓练练
摘要：所谓学困生通常指：学习成绩不良学习比較困难的学生。英国1981年教育法则将学困生界定为：在学习方面比同龄生有着明显严重的困难，表现出学习能力低下。学业困难一般有两种评价依据，一是以教学大纲为评价标准，没有达到教学目标为学业困难，称为绝对学业困难。二是以特定群体（以班级为单位）的平均学业成绩为参照标准。将明显低于平均水平的视为学业困难，称为相对学业不良。学困生的教育问题不仅是基础教育阶段的“顽症”。学困生对家庭、社会等造成了诸多的负面问题。学困生的问题长期以来备受教育学界和心理学界的广泛关注，自20世纪80年代以来，随着发展心理学研究中社会性发展取向的兴起，这种趋势也逐渐渗透到对学困生的研究中来。特别是近几年来，学困生的社会性发展研究已成为许多心理学家讨论的热门话题，学困生更是学校心理学关注的焦点和难点问题。国外学者相关研究资料表明：学生中存在3-28%某种程度的学业困难。尤其在校生占有相当比例，其检出率为6.5-17.8%，小学检出率为5.41%，初中检出率为31.62%，小学和初中平均检出率为8.76%。
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、造成学业困难的原因探索
学困生形成的原因大多是自身学习动机与学习能力不足，教师教育理念和教育方法欠妥，周围环境存在诸多负面影响等。
（一）自身原因
1.学习能力不强
美国学习障碍学生全国联合委员会于1981年较为完整地将“学习低能”这一概念表述为：“学习低能是一个总的称谓，它涉及由于获取并运用听、说、阅读、书写、推理或数学能力明显困难，而表现出种种异常的各种不同类型的人，这些异常是个体内在本质的表现，可能是由于中枢神经机能不良所造成。大多数此类学生自主学习能力较弱，不知如何去学，不懂怎样才能将知识记住并转化为自己所用，总是处于茫然状态。
2.心理素质不好
当长期努力得不到想要的结果时便会产生自卑心理。学习情绪焦燥不安，极度敏感，与同学关系紧张;甚至厌学逃学等。幼时是家人骄傲，学校明星，慢慢被人超越，压力越来越大，信心受到打击，自卑心理愈加明显。
3.学习动机不明
很多时候迷茫，不知为什么而学？总是找不到答案。当看不到被老师家长赞许、重视时，会产生沮丧排斥厌学心理。
4.学习兴趣不浓
他们的兴趣都不在学习上，而是玩游戏、捣鼓“小发明”，或是爬山、打球等。不会将自己整日埋在枯燥的书堆里学习。
（二）外界因素
1.家庭因素：过分溺爱、家长受教育水平、生活方式以及教育方式也是造成学业不良问题的因素。父母因彼此矛盾，甚至大打出手，这种状况孩子便手足无措;当孩子成绩不理想时，家长所给的不是安慰而是责备。这种不合适的家庭教育导致学生学业不良问题发生。
2.环境因素：学生的自控能力较弱，总是因周围环境而改变。学校以成绩分班，导致两个班级走向了极端，优班生互相影响越来越好，差班生相互攀比。这样的恶性循环导致爱学习的学生被埋没。
二、学困生学业不良的对策研究
（一）从自身原因入手
1.增强学生的学习能力
让孩子养成睡前看书半小时的习惯，渐渐提高学习能力，但家长只能督促不能逼压，孩子也需自己努力。
2.改变学生的自卑心
改变学生的自卑心理首先要帮助学生重拾信心。教师可以帮助学生转换角色。比如：教师可以帮助学生制定个人目标与计划，制定出落实该计划的具体措施。在实施过程中使学生能够发现自己的进步，目的就是使学生通过实现自我参照目标来检验成功，正确认识自己的能力，改变对学习无能为力的心理状态。
3.明确学生的学习动机
学习动机的激发有多种方法，如：适当运用奖励与惩罚，以精神奖励为主，物质奖励为辅。对此类学生而言，最大的奖励莫过于被他人称赞和肯定，尤其需要教师的鼓励、微笑等;惩罚包括施加某种痛苦或厌恶的刺激。但若惩罚不当，非但不能改正学生的错误行为，反而会强化这种行为，引起学生产生对立情绪。
4.提高学生的学习兴趣
教师可以在课堂氛围不佳时用一些学生们感兴趣的东西来提起学生的精神，将枯燥无味的内容采用一些新颖的方法激发学生的学习兴趣。
（二）从外界因素入手
1.营造活跃的课堂气氛
教师应严格按照作息时间表来辅导，不将所有的时间和精力放在学习上。讲课时与同学们互动营造课堂气氛，让孩子学得更轻松。
2.创造和谐的家庭氛围
孩子在校苦学一天，最希望看到父母微笑着和孩子去吃饭。家庭矛盾可以在饭后大家坐在一起和谐解决。父母的笑容是孩子学习的调和剂，也是他们努力奋斗的动力。
3.构造良好的学习环境
学校可以为学生创建良好的学习环境。良好的学习环境可以提高用脑率、缓解和消除疲劳。学校应摒弃对差生的成见，让表现好的同学做榜样使他们不再自暴自弃，而是奋起拼搏。
三、研究结论
总之，中学生学业不良现象不是一朝一夕就能改变过来的，也不是单纯靠学校就能把学生教育好的。毕竟中学生已经具有独立意识，帮助学生发现他们所学知识的个人意义和社会价值，营造和维持学习过程中积极的心理氛围，实现评价方式多元化，激发学习兴趣，达到教学目标。将中学生学业不良这一困扰教育发展的难题解决。
四、结束语
现在是一个高度发达、全新知识经济时代。国家社会主义现代化建设也需要全新高素质的人才，但是人口素质必须靠自己去提高。如何正确对待学业不良的学生，使他们自觉学习，提高素质，成为对社会有用的人才。这对提高整个中华民族的素质，进行社会主义建设极为重要。我们肩负的责任就是对学生中出现不良现象进行及时分析与研究，找出问题根源，寻求解决途径，给他们一片蔚蓝的天空。
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