马春兰
摘要：在初中英语教学中，语法是一项基础内容，也是重要内容，但是学生的语法水平普遍较差，这会影响他们的考试成绩。在教学改革中，如何提高语法教学的效果，让学生掌握得更加扎实，是教师要研究的重点。而英语之所以难学，是因为它的语法和汉语语法有很大的不同。作为初中英语老师，在教学中研究语法教学有很大的必要性。本文将立足于实际，基于当今初中生的英语学习现状，探讨有效的初中英语语法教学策略，以期为提高初中英语课堂质量助力。
关键词：初中英语、语法教学、策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
《初中英语新课程标准》中的英语课程目标是：“以学生的语言技能，情感目標，学习策略和文化意识的发展基础，培养学生的综合语言运用能力。”学习英语必须先要学习语言的规则，也就是语法知识。把语法教学与听、说、读、写、译等内容进行有机结合，能充分发挥学生学习英语的主观能动性，使语法课充满趣味性。这就要求初中英语教师一方面要重视语法教学工作，另一方面要加强教学改革，让学生在一种轻松高效的学习状态下学习语法，让他们更加清晰地理解语法知识结构，系统地掌握语法知识，配合着听说读写训练，提升其英语综合能力。
一、促使学生明白学习语法的重要性
有人说过：“词汇就是一颗颗珍珠，语法就是将珍珠串起来的绳子，只有将两者完美地组合起来，才能组成美丽的珍珠项链。”所以，英语语法学习是初中英语学习阶段的一项重要内容。特别是在整个基础英语学习阶段，有着举足轻重的地位。所以初中教师要正确认识语法学习的重要性，从传统、单纯的语法讲解中脱离出来，勇于创新，把语法教学渗透于听、说、读、写的每一个环节。真正让语法教学具有趣味性、实践性和互动性。
二、初中英语语法的有效教学策略
（一）重视语法理论基础的讲解
在面向初中学生进行语法教学的时候，要考虑到他们的理解能力以及具备的语法基础能力。学习英语语法，先要进行理论的学习。理论固然是枯燥的，但却是必要的。在语法理论的指导下，我们才能开展英语学习。近年来，语法理论学习的必要性引起争议，部分人认为语法理论阻碍实际交流能力，英语国家的人不学语法，所以日常交流也不注重语法的学习。因此，这些人主张在英语教学的时候也不需要教学语法。但实际上，英语国家的人也是学习语法的，语法理论在他们的语言结构当中处于非常重要的地位。对于很多人来说，只有先把语法的理论掌握扎实了，才能在后续的学习中理解得更加透彻，学习的效率也会更高。有很多的语法知识，如果掌握得不够准确，就可能造成沟通理解的障碍，产生很多误解。特别是一些难度较大的语法知识，在生活中也会时常用，如果缺乏必要的理论基础，就有可能造成沟通方面的困难。因此，要重视理论基础，要做到环环相扣，逐步推进，让学生逐渐扎实地掌握语法知识。
教师可以结合教材的内容制订语法教学计划，在每次授课的时候，结合课文当中具体的例句，让学生掌握相关的语法知识内容，并要做到及时地复习巩固，通过辅助练习，让学生把语法知识掌握得更加扎实。特别是在课文的学习过程中，学生要及时做好笔记，通过适当的勾画，把一些听不懂的地方或重难点地方标注清楚，随时向教师或其他学生进行请教。语法理论基础具有枯燥性特征，需要教师进行教学方面的创新，从而降低这种枯燥性。可以通过创设情境，让学生在课文情境中练习，掌握相关语法内容。实际上，英语语法理论基础内容涵盖很广，但是却有着相对清晰的架构，教师要采用直观生动的语言或是图表等，让学生掌握其中的关系，从而准确地进行对比和分析。所以，采取更加清晰有效的讲解方式能够降低语法学习的难度，可以变枯燥为直观生动，让学生的学习效果更好。
（二）有效培养学生语法学习的兴趣
卢梭说过：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”由此可见，培养学生的学习兴趣要比引导学生学习知识还要重要。教师要帮助学生树立“英语不是教会的，而是学会的。”的学习意识，激发学生学习英语的主动性，培养学生的学习兴趣。此外，教师还要积极地鼓励学生参与课堂体验式教学，给学生设置有意义的教学活动，促使学生参与课堂教学。同时教师还要抓住学生的好奇心，让学生在课堂上使用英语进行交流，提高他们学以致用的能力，学生只有对英语学习产生兴趣，才会主动地学习英语。
（三）在师生互动中改变传统教学的方式
在初中英语教学中，教师要引导学生进行互动，让学生的主体作用充分发挥出来。对于很多的语法知识，教师需要学生通过自己的思考和理解进行学习，否则，即便学生当时听懂了，由于没有进行深度的加工，这些语法知识也会很快被学生遗忘。这样，到需要运用这些知识的时候，学生也很难正确提取相关知识点。特别是在语法知识教学中，教师要增加一些互动环节，吸引学生的注意力，通过设置必要的问题，促进学生的思考，让他们能够探究知识情感和行为之间的联系，对语法内容进行更加人性化的分析。有效的互动能够让师生之间有更多的交流，学生也会发现英语语言的鲜明特点，而这样的特点大多也会从语法的规律当中体现出来。所以，初中英语语法教学，教师课堂创新的最终效果，也还需要依赖学生主体作用的发挥。因此，初中英语教师要善于把握学科教学的特征，让学生感受到语法学习的关键所在。
结束语
总之，初中英语语法教学活动需要教师发挥自身的主导作用，不断改革创新，从而有效降低学生语法学习的枯燥度，降低学习的难度，进一步加深他们对语法知识的理解，提高语法学习的积极性。教师要通过多种教学方式，帮助学生掌握科学的学习方法，积累丰富的语法知识，建立语法学习自信心，提高英语学习的整体能力。在平时的课堂教学中，教师要尽量为学生找寻多样化的教学方法来开展英语课堂教学，让学生发挥主动性、创造性，并且学以致用。
参考文献
[1]张玉如. 初中英语语法教学现状的调查研究[D].曲阜师范大学，2013.
[2]陈建兰. 初中英语语法教学的实践与认识[D].华中师范大学，2012.
[3]朱妍. 初中英语语法教学问题及对策研究[D].东北师范大学，2012.
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