文本细读在高中语文阅读教学中的应用研究

巴哈达提·皮贤

摘要：语文是一门工具性学科，更是一门重要的人文性学科。在立德树人理念深入推进的今天，语文承担着高素质劳动者和创新型人才培养的使命。但当前在高中语文教学推进的过程中，很多学生都存在学习积极性不高、学习自主性不强，对文本的理解比较单薄等问题，影响了学生综合素养的全面发展。在高中语文教学推进的过程中，教师必须以文本细读，推动学生靠近文本创新挖掘，提升学生阅读有效性的同时，推动学生综合素养全面发展，为学生终身学习奠定有效基础。

关键词：文本细读 高中语文 阅读教学中 应用研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

文本细读法，来源于二十世纪西方文论中的重要流派“语义学”，其内涵是以文本为核心，读者进行深入研读、解析，并将着眼点放在文本的细微之处，从而挖掘文本内核，探究文本的内部奥义然而，不少语文课堂教学的实际，却是教师并未与时俱进、积极转变教学理念和教学方式，贯彻落实文本细读。也有不少教师面临的困惑是受教学时间所限，无暇引领学生由浅入深地进行文本细读，升华学生的阅读体验。

一、语文阅读文本细读意义和作用

（1）有助于深化理解

新课标中提出，语文阅读教学必须保证学生是课堂主体，将语文学科两种功能统一起来，促使学生主动文本对话，在多变交互中认识文学之美，并能准确把握文本，掌握關键性信息，具有良好的处理文本能力。另外，语文阅读教学要让学生全面深度感悟，培养语感和启迪语言智慧，同时还能陶冶情操，促进语言水平的提升。从目前这个方面教学看，存在偏重宏观层面东西，长期轻视微观分析，带来的后果则是学生缺乏文本分析能力。文本细读要求既要稳固学生主体性，又要确保师生在阅读中能够针对文本展开对话，在交流和探讨中除了要建构好理论，还要深入分析，培养学生文本细读与分析能力。长期坚持下去，学生对于文本认知就会深化，即使是自主阅读也能把握文章主题与思想情感，有效防止理解过于狭隘的问题，有助于语文阅读素养的全面提升。

（2）适应语文教学变化

语文阅读教学在过去存在功利性，现在要求将工具性和人文性结合起来，在教学中培养语感，重视语文实践等，并且要求应当让语文向生活靠近，要对现实有所启迪。故而，阅读需要在通读，初步了解文本以后，深度分析与解读，引导学生体味和推敲，掌握重点词语和句子的意义，同时还要体验和感悟具有很强表现力的语言。这些要求更加细致，过去阅读教学在表面滑行，难以适应新课标对阅读这些要求，而文本细读却与这些高度契合，因此是非常适合当前阅读要求的一种方法。

二、文本细读在高中语文阅读教学中的应用

（1）充分细读，让学生有效把握文本魅力

以《祝福》这篇文章的阅读为例，在学生阅读全文的基础上，教师可以选择重点的语段，如对祥林嫂进行肖像描写的四个语段，同时设计一些问题，如这些肖像描写分别对应祥林嫂几岁的外貌，她的样貌发生了什么变化，为什么有这些变化，如果你是祥林嫂，你的内心会想些什么等等，带着这些问题阅读文本，可以使学生在阅读的过程中，梳理作者设计的故事情节，学习白描手法刻画人物外貌的方法，了解作者所塑造的祥林嫂的人物性格，感受人物内心的痛苦和悲哀。理解本文的立意——揭示封建礼教吃人的本质，指出反封建的必要性。在这篇文章学习的过程中，教师要引导学生形成自己的阅读感受，用自己的语言来表达一下对文章的理解，这样能够更好地促进学生品味语言，彰显出文本自身的魅力。

（2）关注思考过程，注重细读问题的设计

要注重核心问题的设置。核心问题就是本单元或者本篇课文的主问题，在一定程度上主问题是理解文本的中心，也是阅读教学目标的核心，对学生阅读具有一定的指向性作用。教师要熟知该文本在本单元中的地位，甚至在整本书中的位置，明晓该篇文本的价值，然后进行主问题的设置。以《我与地坛》一文为例，教师在引导学生进行文本细读之前，首先弄清教材选取这篇文本在本单元中的作用，然后看一看该文本与本单元其他文本之间的关系，可以确定“直面苦难”为主要问题。教师引导学生围绕这一主问题进行深入思考，细读文本，设置一些子问题。如“史铁生的痛点是什么？”“史铁生的悟点是什么？”“史铁生的人生美点又是什么？”围绕核心问题，教师激发学生深入思考，课堂上学生思维处于积极的状态，不断地与文本、教师对话，起到“牵一发而动全身”的效果。

（3）开展比较阅读，激发学生比较思辨意识

以《采石工》这首诗为例，通过网络，学生对“采石工”这一职业已经有了初步的了解，而在对文本解读的过程中，教师可以引领学生进行多方面的比较和品读。首先，诗中，采石工的劳动环境是怎样的，劳动场面是怎样的，他们的工作不是一天两天，而是天天如此，年年这样。结合这个问题，教师可以让学生想一想，生活中自己有没有一种劳动坚持了非常久。比如提水上楼的过程中，上一层楼学生觉得比较辛苦，上两层三层就会气喘吁吁，如果一次上到五楼就会特别的辛苦。或者常年翻山越岭，饱经风霜，在悬崖峭壁上工作会是怎样的情景，很多同学只要想一想，就对采石工的辛苦有了深刻的理解。结合文本中描述的一些情景，让学生与自己的生活实践进行有效对比，可以更好地激活学生的情感体验，实现对文本情景的共鸣。这种体验可以使学生对文本的理解更加深刻，进一步释放课堂活力。

结束语

文本细读是实现阅读教学走向高效的基本途径。如果在阅读教学过程中教师重视将细读的方法转化为动态的、可操作的，文本细读将会极大地提高学生语言文字的运用能力，实现阅读教学的高效。

参考文献

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[2]张艳.文本细读在高中语文阅读教学中的实践探索[J].科技资讯，2020，18（08）：194-195.

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