努尔比亚木·阿布力米提
摘要：从《诗经》到唐诗宋词，再到现代诗歌，中国诗歌的发展经历了近5000年的历史。同时，它也包含了许多方面的知识，如历史、名胜古迹、壮丽的江山、家国情怀、诗人的悲欢离合、当时的社会背景等。从某种意义上说，古诗词可以作为中国传统文化的缩影和总结。对于小学古诗词来说，由于学生年龄太小，缺乏理解能力和知识积累，一直是小学语文教学的难点，也让学生认为语文学习枯燥乏味。因此，许多中国教育工作者致力于解决这一问题。解决这一问题的方法之一就是寓教于乐，深化分析。
关键词：古诗词。兴趣。背诵。困难
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、 学习古诗词的意义
古诗词和加勒比及百家姓海盗自古以来就被视为童年启蒙的基础。例如，《唐诗三百首》在明代被列为私塾和书院的教材。古诗词可以让孩子初步接触到一些修辞手法，了解古诗词的背景和历史，学习诗人表达情感的方式。诗词是古人记录思想感情的方式，更贴近生活和事实。了解和学习一些古诗词，可以使儿童对中国古代文明有一定的图画感和观念感，培养儿童对古代文学最基本的兴趣。通过寓教于乐的方式，我们可以更好地培养孩子们对世界的理解他们是对中华传统文化感兴趣，为他们更好地了解我国传统文化奠定了良好的基础。诗歌中有许多正能量的内容，用来表达家乡乡情，破坏人们的进步，或表达对生活的态度。因此，当孩子接触到好的诗歌时，可以学习知识，树立正确的价值观和人生观，培养孝敬父母、热爱祖国、真诚待人、重视友谊、敬业奉献、报效国家等良好的道德品质。在教学过程中，教师不仅要让学生学习知识，还要引导学生理解诗歌所蕴含的正能量，让学生理解这些正能量的内容。
二、 古诗词教学的难点
1.年代久远
作者所处的时代与当下时代相距太远，学生对作者的背景了解不深，无法与诗歌中所描写的场景、事物、情感产生共鸣，也无法与现实相联系，因而难以理解和分析。对于小学生来说，他们年纪小，接触古诗词少，学习难度大。
2.形式简略
古诗词往往描写简练，用几句话或一首诗来描写一件事、一种感情，或一个场景、一种心情。这样的描写方式往往让学生感到枯燥和不感兴趣，学生往往难以理解古诗词和古诗句。因此，他们感到比较枯燥，不愿意学习，注意力不集中，给教学带来一定的困难。久而久之，也会对学生今后学习古诗词、了解古代文化的积极性产生影响。
三、 古诗词教学难点的解决
1.增加对古诗词创作背景的了解
为解决学生对作者背景认识不深，对古诗词所表达的思想感情和时代背景没有概念的问题，教师应在课前收集作者的背景资料，向学生介绍作者的生平和有趣的故事，重点描述与这首诗有关的事情，并在课前通过讲故事来吸引学生的注意力，使学生对这首古诗更感兴趣，引导学生理解这首古诗的意义。让学生根据自己的理解，表达自己的想法，古诗词的内容是什么，作者想表达什么样的情感，描述什么样的场景等等。
2.提高学生的学习兴趣
在教学过程中，针对学生感到古诗词枯燥、不愿学习和对学习不感兴趣的问题，有两种解决方法。首先，通过作者对古诗词的背景和趣味性故事的讲述来提高学生的兴趣，通过自己对古诗词的理解，通过教师的引导等方式，使学生喜欢学习古诗词。第二，在学生熟悉背景故事的前提下，可以自己演绎古诗词的故事。教师有责任在保证课堂纪律的前提下，引导学生积极参与古诗词所表达的意境。
3.如何背诵古诗
首先，我们应该清楚地知道阅读是记忆的前提。在初步了解的前提下，通读古诗，使学生了解古诗可以理解为缩略本
对自己本质的理解。在不断阅读的过程中，要把自己的理解与古诗词、古诗句结合起来，让古诗词自然地印在我们的脑海里。
其次，教师要逐步引导学生理解记忆，抓住诗歌中的重点和难点加以强调，让学生在书中标出重点，使他们在通读的同时能有效地记住重点和易出错的单词，更好地理解古诗词，更牢固地记住古诗词。
4、 对小学古诗词教学的几点建议
在古诗词教学中，我们经常遇到一些问题和困难，影响了语文教学。幸运的是，与初中生和高中生的压力相比，对教学的影响并不严重。然而，由于小学生年龄小，易受伤害，没有升学的压力，他们不喜欢古诗词中难度较大的部分。面对这种情况，我们可以从教材和教学兩个方面进行改进。
1.教材
例如，诗歌中描绘的图片或故事以漫画、连环画的形式呈现，并在诗歌下方衬托，使学生对学习内容更加感兴趣，更加注重。为了吸引学生分析这首诗，间接起到预演的作用。同时，也可以引导学生把注意力集中在课本和这节课上，而不是因为古诗词本身的枯燥。我们还应该注意诗歌在教科书中的顺序。小学五六年教材中插入的古诗词，要有一个或几个方面的代表性，把容易理解和接受的诗词放在前面，让学生由浅入深地理解和积累。也能让教学更有层次感和条理性。
2.教学方面
小学教师在教学生学习古诗词的问题上，最基础的就是课堂。首先，要解决古诗词教学的几个难点，只有这样，才能收到好的教学效果，深层次引导学生，激发学生对传统文化和古典文学的兴趣，培养学生正确的人生观和价值观。其次，在古诗词的教学方面虽然应根据每个学生的状态而进行一定的调整，但是寓教于乐这一重点还是普遍适用的。小学生的年纪小，调皮好动是他们的天性，强行压抑天性，让他们强行背诵古诗词，或者让学生强行记住古诗词的意思往往会收不到好的效果。教师应该运用一些学生喜欢的方式开展教学，比如，让学生自己组织表演古诗所表达的故事，增强理解，在表达的过程中自然而然理解古诗的意境，记住字词，使学生主动去学，愿意学，真正懂得古诗词其中的内涵，达到教学目的，保证教学质量。古诗词是我国古典文化、古典文学中不可或缺的一部分。在弘扬中华传统文化的过程中，古诗词的教学与传承也是重中之重，教师只有肩负这一责任感与使命感，才能不辜负学生、家长和社会的信任与期待。从某种意义上说，古诗词可以作为中国传统文化的缩影和总结。
参考文献
[1]读金诗词赏析.《黄河之声》.2012年5期.
[2]诗词赏析教学之我见.《文学教育（上）》.2012年第四期.张红梅.
[3]武俊峰，赵中琴.浅议古诗教学[J].教育革新，2009，（07）.
[4]郜凤娟.浅谈小学语文中的古诗教学与审美教育[J].未来英才，2016，（11）.
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