如何开发利用小学科学实践活动资源

李莉

摘要：实践活动资源的开发利用可以有效地培养学生的科学素质，可以让学生的综合能力得到提高，可以让学生更好地理解知识、掌握知识。由于传统的教学方式、教学观念存在一定的问题，所以教师首先要摒弃传统的教学方式，转变教学观念，要将实践活动资源开发利用起来。基于此，本文章对如何开发利用小学科学实践活动资源进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学科学实;践活动资源;开发利用

中图分类号：G4 文献標识码：A

引言

在综合实践活动开展的过程中，教师要认识到课程资源及课程实施对该课程的正面影响，以此为基础加强对课程资源的利用。在该课程教学的过程中，教师要认识到学生是实践课程的主要参与人，要以其需求实施相关的实践活动，进而有效提升学生的实践能力，明确其思想，保证其可以成为我国社会发展的后备动力。在开展综合实践课程前，教师要明确其原则，认识到该课程的特点，以此为基础进行其开发与利用，进而保证其应用价值。

一、小学科学实践教学的需求

以学生为中心开展科学实践教学活动，对学生综合素质的提升有着促进作用，这也是教育发展的内在要求。当前教育工作开展过程中，教学技术水平不断提高，一些新的教育技术在科学实践课程中发挥着积极作用，多媒体技术、网络技术和科学课程紧密结合，从整体上为学生学习能力的提升打下了坚实基础。教学过程中，教师要能从多方面优化自身，通过科学实践教学工作的开展，积极促进学生科学实践素养的提升，这也是教育发展的重要要求。另外，小学科学实践教学的实施也是社会实践的外在要求，小学科学课程作为小学课程当中比较重要的组成部分，能够拓宽学生视野，促进学生更好地认识世界以及关注生活，同时帮助学生在科学实践当中不断积累社会实践经验。

二、小学科学实践活动资源的开发利用

（一）立足于课堂开发利用实验资源

首先，学校需要将新课改的要求贯彻落实，要在校园里成立专用的、开放型的实验室，需要采购必需的实验设备、仪器，需要准备多媒体设备。其次，教师要尽可能地将课堂教学安排在科学实验室中。在科学实验室中，学生可以学习到基础的科学知识，也可以随时进行实践活动。然后，除了要保证课堂教学中要进行探究实验之外，还要尽可能地将实验室多开放。简单来说，就是让学生可以在课外将实验室充分地利用起来，可以让学生自行去实验、研究。因为学生本身是会在学习的过程中产生很多设想的，让其在脱离课堂束缚的环境中自由地去通过自己的设想进行实验，学生可以将一些有价值的科学现象发现，可以学习到一些教材中没有的知识。时间一长，学生的动手能力就可以得到有效地增强，学生也可以发现实验的乐趣所在。

（二）开发与利用自然现象资源

我国多数地区属于温度气候，有着明显的四季区别，而在综合实践课程资源开发与利用工作中，教师要积极地利用自然现象资源，保证学生可以加强对自然环境的认识，以此提升学生对自然环境的尊重。教师要对不同的季节所具备的自然资源进行利用，确保学生可以在自然资源利用中形成不同的思想。例如，在秋天，教师要组织学生进行树叶打扫工作，使得学生子在树叶打扫的过程中，逐渐形成爱护自然环境的意识，提升学生的思想水平。在适合作物种植的季节，教师要带领学生进行种植工作，保证学生可以明确种植工作的不容易，进而提升学生的节约意识。

例如，在教学《今天天气怎么样》这一课程时，在教学时教师需引导学生关注现实生活中的一些天气现象，并了解天气变化具体情况。使学生能够透过这些天气现象，理解到天气变化与人类生活的一些联系。这时教师并没有开门见山的去推进教学，而是先给出了本地区的一段天气预报播放情况。让学生了解到该地区的天气变化状况，随后鼓励学生从此段视频中提取出一些描写天气的元素，并知晓不同天气对于人生活的影响。这时学生的学习思维已经显得十分完善了，教师可完善学生对于天气知识的认知，带学生学习各类气象符号、获取天气信息。借助因地制宜教学方案，培养学生的科学素养。

（三）立足于家庭开发利用生活资源

科学知识源于生活，也运用于生活。而家庭教育可以对学生的成长与发展产生巨大的影响，所以教师需要立足于家庭，将生活资源开发利用起来。比如，在小学科学三年级上册《水》这一章节的教学过程中，教师可以让学生观察水、品尝水，通过观察和品尝可以得出水是无色无味的这一特征。让学生在实际的生活中去观察水的沸腾，在妈妈做饭的时候观察水是怎样达到沸腾条件的？在冬季观察水是如何结冰的，冰又会在怎样的条件下开始融化？有条件的学校教师也可以带学生进行实验，在实验室让学生亲自动手操作，来演示水的沸腾、结冰和融化。在综合实践活动中，教师要穿插与水资源相关的知识，还要让学生认识到水资源的珍贵和短缺，从小培养节约用水的好习惯，珍惜水资源，珍爱生命。在提高学生科学文化素养和动手能力的基础上，提高学生的思想道德水平。

（四）开发与利用地方特色资源

在我国长期发展的过程中，我国每个地区均会形成自身地方特色，因此教师要对其地方特色进行充分的分析，将其充分融入实践教学工作中，保证学生在小学阶段就可以接触当地良好的风俗习惯，保证该风俗习惯可以对学生的思想进行影响，进而有效地提高学生的思想水平，提升学生的综合能力，促进学生的快速发展。

结束语

实践活动资源的开发和利用可以有效地提高科学教学质量，可以让学生快速地掌握知识、理解知识，可以有效地促进学生各项能力的发展。上述提到了几种开发利用实践活动的方法，教师可以将其运用于实际教学中。只有这样，才能通过利用丰富的资源提高学生的实践能力、探究能力，才能激发学生学习科学的兴趣，才能为学生今后的学习与发展奠定基础。

参考文献

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