雷琴
摘要：种植是幼儿非常喜欢的活动。一颗小种子、一把小铲子、一只洒水壶、一棵小草、一片嫩芽......都能牢牢地抓住他们的目光，摆弄上好一阵儿。在《3-6 岁儿童学习与发展指南》中有这样的一条建议：“支持幼儿在接触自然生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。”有效开展小班的种植活动，提供丰富的材料，支持幼儿接触自热生活中的事物和现象，积累经验，丰富认知。
关键词：引导 小班 种植活动
中图分类号：G4 文献标识码：A
《3-6 岁儿童学习与发展指南》建议：“支持幼儿在接触自然生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。”小班幼儿年龄小，动手能力较弱，开展种植活动有一定的难度。如何引导小班幼儿积极主动、开心有趣地开展种植活动，有效发挥种植活动的教育作用，使小朋友们在种植活动中认识事物、主动探索、快乐成长。我主要从以下几点来开展种植活动。
一、根据季节时令，提供常见的丰富的种植材料，让幼儿自主选择。
每一个季节有其适应种植的植物，根据季节时令的变化，提供幼儿周围生活中常见的种植材料--种子，进行观察比较，主动探索种子的外形特点，并让幼儿自主选择自己最想种的种子。冬去春来，冰雪消融，春天迈着轻盈的步子想我们走来了。春天是事物复苏的季节，也是播种的季节。在大好春光里，我们小班的幼儿想把什么种在春天里呢？我开展了《种子博览会》这一活动，提供了幼儿常见的南瓜种子、玉米种子、辣椒种子、向日葵种子、豇豆种子等让他们观察。蓝色的向日葵种子一下子就吸引住了幼儿的眼光，他们仔细观察着、慢慢捉摸着，发现了向日葵的种子一头是尖尖的，一头是圆圆的。提出了问题：“向日葵种子为什么是蓝色的呢？”当了解到那一层蓝色是种子的包衣时，他们又提出了新的问题：“包衣是怎样做出来的？为什么要包衣？”在一个个问题的驱使下，大家一致选择种植向日葵。想知道种下蓝色的向日葵种子，会长出绿色的向日葵还是蓝色的向日葵？
二、带上好心情进行种植活动。
种植是辛苦的，但幼儿的种植活动是开心愉悦的。带上自己的好心情和美好愿望进行种植，是一件特别美好的事情。在《种下好心情》这一活动中，有的幼儿对种好的小种子说起了好听的话，有的幼儿对着小种子悄悄地许下了一个美好的小愿望，有的小朋友为小种子唱了一首自己最喜欢的歌，有的小朋友为小种子跳了一支自己最擅长的舞蹈......幼儿纷纷将自己的愉悦情绪带到种植活动中，在种子快快发芽的期待中，增添了种植活动的情境性、游戏性、趣味性，让种植活动变得生动、具体、形象、有趣。
三、为幼儿的种植植物做上专属标记，激发幼儿持续照顾、探索的热情。
种植是一会儿的事，而观察、照顾、探索是一个长期、持久的过程。小班幼儿做事的持续性和持久性相对较弱，有很大的随机性。怎样才能让幼儿每天主动去照顾、探索我们种植的植物呢？在《种下好心情》这一活动中，我为每个幼儿提供了一个透明的种植器皿，贴上幼儿自己制作的专属标记。在方便幼儿更好观察的同时，让他们明确自己种的植物的权属感，知道哪个器皿是属于自己的，就需要每天去照顾植物，从而激发幼儿持续照顾植物、探索植物的热情。
陈鹤琴先生的“活教育”课程论提出：大自然，大社会都是活教材。所谓“活教材”，是指取自大自然、大社会的“直接的书”，即让儿童在与大自然、社会的直接接触中，在亲身观察中获取经验和知识。“大自然是我们的知识宝库，是我们的活教材、活教师，我們应该向它请教，向它探讨”。让幼儿参与进来、操作起来，才能有效地开展种植活动。
参考文献
[1]《陈鹤琴活教育幼儿园教师实用手册》 陈鹤琴著 柯小卫编 南京师范大学出版社 2017.02
[2]《与幼儿一起探索自然》 英格丽德·查鲁福，卡仁·沃斯[M] 南京师范大学出版社 2005
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