柳中华 安华辛
摘要：教育事业开始稳步的发展，说明国家教育政策实施的很有效。在当前素质教育的时代，教师重视的是学生个人核心素养的提升。在初中语文教学中，最为重要的就是关于学生阅读能力的提升，因此教师在开展相应的教学时应当创新教学方法，利用更加具有新奇性的教学方式帮助学生得到提升。对于初中语文的学习最难的就是关于学生阅读能力的提升，因为这方面的知识是需要学生丰富自己的感性思维，不是仅仅靠着重复的记忆和背诵就能实现的。
关键词：初中语文;阅读教学;文本细读
中图分类号：G4 文献标识码：A
在当下的初中语文教学中，最为重要的就是关于学生个人阅读能力的培养，因此教师在开展相应的教学工作时，应当重视培养学生的阅读习惯。因为初中的学生大多比较活泼好动，因此耐心不够强，教师应当利用多样的方法让学生进行文本细读。细细的体会文章所要表达的意义，学生在阅读时不能够仅仅只重视数量的多少，而是应当重视阅读质量的提高，只有真正的读懂了这篇文章，才会有利于学生阅读能力的提升。
一、初中语文阅读教学现状
在当前的初中语文课堂中存在着一系列的问题，这些问题不进行根本的解决，学生个人的阅读能力很难得到提升。首先，在语文阅读教学中，学生的阅读兴趣比较低下，因为初中的学生处在青春期，因此在进行学习时，对于枯燥乏味的阅读过程很难提起兴趣。但是不进行文章的阅读是很难提升自己的语文综合能力的，因此语文教师应当重视进行阅读教学方式的创新，不断为学生提供更加有趣的教学形式。其次，在语文的阅读教学中，教师所采取的教学手段比较单一，他们只重视阅读教学课堂的完成，忽略了学生的个人感受，教师只通过讲授法开展教学，学生很容易就失去了兴趣。最后，在語文教学中，班级阅读的氛围没有很好地形成，因为阅读这件事，就是一个人影响人的过程，如果在班级中随处可见关于阅读的内容，那么学生在进行阅读时也会集中注意力。而且班级阅读的氛围很浓厚，也可以带动其他阅读不积极的学生，从而让班级的学生都参与到阅读中[1]。
总的来说，教师应当根据学生个人的学习水平制定阅读的教学方案，教师教学内容的创新性是很重要的，因为只有这样才能够让学生主动地参与到阅读中，不断提升自身的阅读能力。
二、初中语文阅读教学中文本细读的教学策略
（一）建设班级良好的阅读环境
初中语文教师应当重视为班级建设良好的阅读氛围。因为在班级中，那些对阅读不感兴趣的人，也会因为班级大部分的人都在阅读，因此都会参与进去。因为这种氛围的影响让学生都参与到阅读的氛围中，教师可以利用班级的黑板报丰富班级的阅读氛围，教师还可以在班级中组织一个读书角，根据学生的兴趣选择书籍，从而让学生主动地参与到阅读中，让整个班级充满了书香阅读的氛围[2]。
例如，教师在开展语文教材某单元的教学时，本节课主要围绕着“《红星照耀中国》”的阅读展开，在其中学生可以学习到关于中国的发展历史，教师应当让学生利用小组的合作进行文本的细读，从而利用这种方式增加学生阅读的理解性。在语文教学中，最为重要的就是读懂文章，教师让小组之间进行文本细读，不仅可以提高学生阅读学习的效率，还可以在其中认真地分析本篇文章的语义特点，交流彼此的阅读意见。教师可以根据每一位学生阅读的段落不同进行提问，从而检查学生是否进行了文本细读，检验学生的学习效果。教师可以在快要下课时让学生进行阅读读后感的撰写，然后将学生的阅读感贴在班级中，让浓厚的文学氛围围绕在学生的身边。教师可以让学生带一些自己喜欢的书籍，然后放到读书角中，但是一定要是积极向上的内容，不能够是一些不适合学生年龄阅读的书籍。通过文本细读的方式让学生进行阅读，从而不断在文本细读中，让学生掌握作者的思想感情，在文学细读中不断积累学生的文学素养，提升学生的阅读能力。
（二）强化学生的主体地位
在语文阅读教学中，教师应当重视强化学生的主体地位，从而不断提升学生的阅读水平。因为在当下的语文阅读课堂中，有些学生会因为对教师过于惧怕，从而不敢进行提问，害怕与教师进行交流，出现这种问题的原因就是因为教师的威望树立得太高，与学生之间的距离太远，因此学生不敢提出问题，从而造成了阅读问题的积累，出现学生阅读的水平开始逐渐下滑的现象。
例如，教师在开展语文教材某单元的教学时，本节课主要围绕着“《昆虫记》”的阅读展开，本篇文章是一篇科普作品，学生在其中可以获得很多的知识，因此教师应当将一些新奇有趣的内容融入课堂，将主动权交给学生，强化学生的主体地位，比如说教师可以让学生自主地进行文本细读，让学生根据阅读的内容进行问题的提出，从而利用这种方式增加学生的阅读兴趣，让学生敢于提出阅读的问题，在课堂中不再惧怕教师[3]。教师在阅读的最后可以让学生自主地选择作业的内容，从而不断在课堂中强化学生的主体地位，让学生敢于提出问题，不断提升自身的阅读水平。
（三）主张学生的个性化阅读
在语文课堂中，个性化阅读是很重要的，有很多的人不知道个性化的阅读方式是怎样的，其实就是将书籍的选择权交给学生，让学生根据自己的兴趣选择阅读的书籍，从而不断让学生在阅读中收获到知识，个性化的阅读能够有效地帮助学生提升自身的阅读能力，不断地建设良好的阅读氛围。
结束语
综上所述，在当前的素质教育中，重视的是学生个人能力的提升，在初中语文教学中最为困难的就是关于阅读方面的教学，因此教师应当对此展开客观的研究，组织开展教研活动，针对初中学生的特点创新阅读教学的方式。语文教师让学生进行文本细读是很有效的，教师让学生结合文本的特点进行语义分析，了解作者表达的思想感情，在其中得到一定的阅读经验。因此语文教师应当重视在初中语文阅读教学中利用文本细读的形式提高学生的阅读兴趣，不断提升整个班级的阅读氛围。
参考文献
[1]仲伟云.初中语文阅读教学中文本细读的有效策略研究[J].新作文（语文教学研究），2020（04）：16.
[2]陈海飞.初中语文阅读教学中文本细读的有效策略探究[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（24）：37-38.
[3]唐丽红.细读、细品、细思、细挖——初中语文阅读教学中文本细读的有效策略研究[J].新作文（语文教学研究），2021（02）：74-75.
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