初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力

蔡一航 王家骥

摘要：随着现如今新课程的改革，加强对于初中学生数学思维能力的培养已经逐步成为教学的重点。但是现代的初中数学教学工作者如何根据班级学生的学习状况和学习特点进行教学方案的有效规划和综合部署，是有待商讨的重要性问题。本文主要根据这一问题进行具体的分析。

关键词：初中数学;数学教学;思维能力;培养

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

初中学生在学习到数学知识时，运用正确的思维对其进行分析。并根据自身所学习到的理论知识，将相关问题进行有效的加工与转化，用自身既有的数学思维能力展开问题的进一步梳理与解决。要求相关的教学工作人员以具体问题具体分析的方法，综合班级体内的真实学习状态，并予以相关的教学目标进行有效规划，真真正正地培养适宜于社会需求的数学人才。

1、初中数学教学思维能力的培养现状

想要进一步的明确如何提高初中学生的数学思维能力，必须要对思维能力这一专业概念进行简要的了解。在学生日常学习过程中，所涉及到的概念判断和推理都属于思维的范畴，树立高度正确的思维能力，能够让学生在整个学习的过程中，对所学习到的初中数学知识进行整体性的概括。作为有目的、有计划、有方向、有系统的教育活动，能够显著的提高学生的理解力、分析力、概括力、想象力、抽象力。毫不夸张的说初中数学知识的学习离不开学生的思维能力，思维能力是提高学生学习能力最根本、最关键、最核心的突破口，通过现如今互联网大数据对学生的思维能力进行全面性的统计，我们不难发现其中所存在的问题。由于初中学生会面临升高中的学习压力，因此许多数学教学工作人员采用传统、单一、滞后、盲目的教学方式。让学生长期處于灌输式的学习状态下，不仅仅会令教师的思想处在局限的状态下，并且长期如此严重的打击学生学习数学的积极性。除此之外，部分的数学教学工作者在对学生进行知识点讲述的过程中，只是将小升初考试范围内的重点知识进行详细的讲解与梳理，忽略了基础知识对于学生举足轻重的影响力。让学生在课上课下进行大量数学习题的练习，难以显著的提高学生的数学思维能力。

2、初中数学学生数学思维能力的培养措施

2.1有效创设情境 提高学生思维能力

初中数学知识虽然作为基础性的理论知识，但是所学习到的内容也是繁杂的。如果学生在此阶段没有一定的思维能力为支撑，无法在不可计数、比比皆是的信息中进行知识点的有效提取。在初中学习阶段，运用情境创设的教学方式，能够让学生在不同的情境内进行重要知识点的学习，不仅仅能够提高学生对于数学理论知识的记忆力，并且运用创造性转化和创新性发展的新理念，改变原有的思维能力培养方式，让学生充分协调左右脑的机能。教师在不同阶段的初中数学知识教学中，有目的创设具有一定情境色彩的教学场景，高度活跃学生的学习积极性。进而帮助学生在理解教材内专业知识内容的同时，自身的心理机能能够得到全身心的发展。在教师语言的支配与影响下，使初中学生能够置身于教师所设定的特殊的数学学习情境中，在影响学生认知心理的基础上，促使从个人的感知逐步过渡到对抽象知识的顿悟。最大限度地激发学生对于数学知识的学习热情、学习兴趣、学习态度，引导学生在后期的过程中，以高度自觉高度主动的学习状态，进行理论知识的反复揣摩之中。

2.2激发学生兴趣 提高学生的思维能力

学习兴趣本质上可以作为学生对于未知数学知识的探索欲望，一旦学生对初中数学知识有了浓厚的学习兴趣，会持之以衡专心致志地进行具体的知识钻研，进而显著的提高学生初中数学理论知识的学习效果。教师可以运用寓教于乐的形式，根据学生不同阶段的心理特点，围绕课本内的知识内容实施愉快教学的手段。例如在数学理论知识的讲授过程中，可以运用互联网数据大平台，在多媒体的设备上播放相关的学习视频或观赏不同的学习图像，新颖的教学方式能够极大地引起学生的求知兴趣。观看结束后，教师可以积极的鼓励学生进行问题的提出，以由浅入深、由易到难、循环渐进的教学方式，逐步地引导学生思维能力的开阔，进而达到全面激发学生思维能力绽放的学习效果。

2.3培养学生创造力 提高学生的思维能力

彻底的摒弃传统教学阶段所存在的弊端。明确创造力对学生初中数学乃至后期成长的深远价值，当数学知识点进行不断推移与逐步深入的过程中，教师要以合理的方式引导学生将不同学习阶段内所产生的新思想、新发现新收获进行畅所欲言的状态表达。令学生自主地根据自身的知识储备、智力状况、能力状态，进行多个不同知识点的有效梳理和综合构成。其中可以让学生通过知识点的吸收、记忆、巩固与具体的实践操作进行高度的串联，利用所学习到的知识内容进行问题的分析，必要时可以做出合理的假设。以各种不同的方法进行数学问题的有效解决和分析，高度持久的记忆力和灵活自主的操作力，能够让学生以变通的方式进行数学知识内容的学习，极大的保证了学生思维能力的提升。

3、结束语

提高学生思维能力的方法是多种多样的，但是最终的目的不仅仅是强加学生学习压力，从而提高学生的学习成绩。有效的根据学生在不同学习阶段的具体心理状态，寻找创造性、系统性、深刻性、灵活性的教学方法，令学生在整个知识体系形成后进行内容的吸收与消化。

参考文献

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