幼儿园集体教学中教师提问方式的特点

古丽军

摘要：幼儿园集体教学中，教师通过提问与幼儿互动交流 是较为常见的教学方式，提问不仅能启发幼儿思维，还可 以从多个角度检验幼儿掌握知识的情况，教师也能通过提 问建立在幼儿心理的形象。 丰富有趣、多种多样的提问方 式，也能提高教师的教学效率。 幼儿教师应当深入研究提 问的方式，分析提问的特点，探讨出改进提问的方式。

关键词：幼儿园集体教学 教师提问方式 特点

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

现阶段的幼儿集体教学活动当中，提 问是非常高效的一种教学方法。因此，幼儿教师在 问题设计的过程中，需要把握疑问的突破口，设计有 效问题，增强幼儿认知和理解能力。激发幼儿学习兴趣，拓展幼儿思维能力，让每个幼儿都可以积 极自主地回答问题，提高教学水平。

一、幼儿园集体教学中教师提问方式存在的问题

（1）缺乏对幼儿思维的启发

提问是启发思维的有效方式，幼儿的认知能力有 限，学习经验也相对缺乏，教师通过有效提问可以启发 幼儿的思维，让前期展开联想，激发幼儿的想象力和创 造能力。 教师还可以以技巧提问降低认知难度。 例如， 教师拿出苹果的图片问幼儿这是什么，幼儿不能确定这 是苹果，教师可以采用是与否的提问：这是苹果还是梨， 引导幼儿正确判断。 从目前幼儿园集体教学中教师的 问题方式来看，教师启发学生思维的问题较少，提问的 内容主要集中在检验幼儿对知识的掌握情况，单纯考验 幼儿对知识的记忆，属于低思维能力的问题。

（2）提问与回答的时间分配不合理

很多教师在提出问题后，给予幼儿思考的时间太短 了，他们来不及反应和思考答案，导致部分幼儿没有内 容可以回答。 幼儿思维能力还处于发展中，教师在提出 问题后应该给予他们更多的思考时间，让幼儿思维得到 有效发散。 教师还可以组织幼儿对问题先进行讨论再 回答。

二、幼儿园集体教学中教师提问方式的改进措施

（1）提问灵活多样

幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，应从不 同方面促进幼儿知识、技能、态度、情感等方面的发 展。因此，教师的提问不能只追求幼儿掌握知识的多 少，更应该关注其情感、能力等方面的全面发展。在 这个过程中，教师的提问应灵活多变，类型丰富多样， 实现开放性问题和封闭性问题的合理转变，尽量减少 活动中是非型问题的数量，合理设置提问的密度，精 准把握教学内容的重点难点，注重提问的质量。与此 同时，教师可以尝试让幼儿集体回答、个别回答、自 由回答、谈论后汇报等多种方式回答问题。但是，提 问灵活多样并不意味着可以任意为之，而是应根据活 动目标、活动内容、实际需要，采用直问、追问、设 问、反问、延伸和扩展等教学手段，使提问不刻板、 不流于形式，能够激发幼儿学习的兴趣和热情。另外， 教师应给每一个幼儿平等回答问题的机会，重视活动 中比较安静的幼儿，避免出现“局部热闹”的现象， 考虑到幼儿发展的个体差异性，灵活变通提问的类型、 方式和层次。

（2）提问突破教育的重难点

创设教学提问需要根据相应的教学内容， 并把握幼儿的心理特征，学习能力和理解能力，然后 参考语言教学内容的重点与难点，从而创设有效问 题。并且紧紧围绕语言教学活动，进行问题设计，所 设计问题，不仅可以突出教学的重点内容，还要让学 生掌握教学的难点，从而真正地体现出教学的高效 性。通过提问，让幼儿更加积极地思考。在问题设计时，教师要心中有数，知道为何要如此设计，问题 对幼儿能够起到什么样的作用，会达到什么样的教 学效果等。

（3）提问应当由浅入深

幼儿园集体教学中教师的提问要注意应由浅到深、 循序渐进。 幼儿身心发展具有顺序性，对幼儿的提问也 应当按照一定的顺序设计提问方式及内容。 在教学的 每个环节都精心设计相对应的问题，保证每个环节教师 都能与幼儿频繁互动。 在教学刚开始，教师尽量选择简 单易答的开放式问题，待幼儿对学习内容的理解加深， 就可以针对性地提一些理解性问题和概括性问题。

（4）合理运用迁移式提问，让幼儿内心情感得以升华

在绘本阅读活动中，教师还可抓住绘本“延伸点”，采用迁 移式提问，举两个例子：在引导幼儿阅读绘本《我想飞》时，我把结 尾定位于“一阵大风刮起，当听到‘嗖的一声时，两条小龙 被风卷到了高空，离开了地面……”，利用迁移式的提问“在空 中小龙又将遇见谁？”，引发幼儿去揣摩，于是孩子们就衍生出 很多种绘本结尾。这样的迁移式提问既让幼儿的创新思维得以 发挥，又拓展出绘本的无限资源。 又如：绘本《天生一对》， 讲述的是鳄鱼先生爱上了一个大个头的长颈鹿女士，他们从彼 此陌生到相知相识……，为了让孩子们进一步理解“相爱”，在 故事结尾时，我抛出问题“你们的爸爸妈妈也是天生一对吗？”， “在家里，遇到麻烦，爸爸妈妈是怎样共同解决的？”，经过激 烈的讨论和交流，最后孩子们很开心地得出结论

我们的爸爸 和妈妈也是天生一对！教师在这样的迁移式提问中，为幼儿理 解作品搭建了合理的思考支架，让幼儿根据绘本情感主线，将 自己的思维迁移到已有的生活经验中去，从而加深对作品的理 解，丰富了自身的内心情感。

结束语

相关的教育学家表明通过有效的提问，可以更 快速地解决问题。高效的提问方式，可以消除幼儿 所产生的怀疑心理，并且可以激发幼儿的探究欲，更 加积极自主地寻找答案。在积极探求过程中，幼儿 会发挥自身的主观能动性，当然教师在幼儿教学活 动中，要把握提问的实际必须要掌握提问的要点和 有效方式。

参考文献

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