潘红
摘要：对于一个国家来说，提升人们的道德修养十分重要，加强法制建设同样重要。两者各有侧重也相互联系：法制是对一些道德系统化、规范化，能为人们道德的养成提供制度框架;道德是法制建设的基础。邓小平说：“道德法制教育，要从娃娃抓起。”国有国法，家有家规，校有校纪，学生要从小增强法制观念，遵纪守法，自觉用法律约束自己的行为，不去犯下一时冲动的错误选择，为自己后续的成长道路打好基础。
关键字：道德与法制;权利与义务教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
权利与义务是初中道德与法制教学中的一项重要内容，而权利与义务本身也是法律中的重要概念。在现如今的法制社会当中，权利与义务的概念以及细化分类也是也是调整人同社会生活的重要基础，权利与义务二者息息相关，且是保证每个人在当今社会生活的主要原则。作为公民，既有权利还有必须承担的义务，进行良好的权利与义务概念的细化能够促进法治社会的长久存在，而初中生作为祖国的新一代青年，肩负祖国未来的繁荣昌盛的义务。所以帮助学生深刻的了解公民的权利与义务非常重要。
一、道德与法制课程中进行权利与义务教学开展的难点
（一）学生法律意识淡薄
学生的法制观念淡薄，法律概念模糊不清。目前很多学校都没有将法律有关的教材列人初中生学习的重点课程设置中，学生学习的主要课程还是语文、数学、英语等文化学科，法律课程只是作为辅助学科让文化课的教师随口带过，不能像是主要科目一般以正式学科参与讲解，虽然在学生的考试范围，但是分值占比较少，所以无论教师还是学生都将学习的重点放在主课学习当中。从而忽略了法制教学的重要性。并且文化课的教师在教育教学专业的发展更多是教育学、教材教法的层面，缺乏法律专业相关方面的知识，无法更专业地对学生进行言传身教，法制观念无法在教学早期树立，这势必影响学生后期的发展。
（二）学生对于道德与法制课程学习积极性不高
学生的学习积极性不高。学生正处于智力发展阶段，对一些较为轻松的课程兴趣比较浓厚，而法律枯燥乏味，各种法律概念复杂抽象又难以理解，学生的好奇心和兴趣不足，作为辅助课程的法律知识教师也只是教授学生书本中的知识，没有运用多种方式途径，激发学生的学习兴趣和学习积极性，这对《道德与法制》教学课程顺利开展造成阻碍，也使原本活力满满的课堂教学变得死气沉沉，这对学生创新思维和创造能力的提高也会产生桎梏作用，不利于学生的全面发展。
二、促使《道德与法制》教学中权利与义务有效开展的途径
（一）帮助学生提高对法制课堂的积极性
如果说要进行有效的权利义务教学，首先要提高学生学习的积极性。丰富课堂教学模式，引发学生学习动力。让学生对道德与法制教育这门学科有了解的欲望，因为欲望是学生探索的前提。在学校，学生是知识的被传播者，学生是否有求知欲望，可以极大地影响教学工作的开展。在法制教育实施过程中，教师主要是为了给学生提供专业的理论知识，这些理论知识枯燥乏味，很难将学生的课堂注意力集中起来，在教学过程中，教师应当利用多媒体的教学手段，保证教学工作目标尽早达成，比如将课程通过漫画、动画、图片、情景演绎的形式传输给学生，引起学生的好奇心，引發学生学习动力，增强求知欲、探索欲和创造力。还可以通过微课堂的方式帮助学生通过教学短视频对共鸣的权利与义务课程内容进行大概的了解，从而后续学习过程当中节省了部分教学时间，还能够增强学生对该内容的深刻印象。并且还可以通过引用生活中的现实权利与义务的例子，帮助学生感受权利与义务的真实性，将概念与生活相接触，使得学生感受到法律与生活的距离并不遥远。
（二）帮助学生树立法治观念
引导学生树立法制观念，中学时期学生心理和智力发展尚不够成熟，法制观念淡薄，而且处于青春期这一特别时期，这一阶段一定要加强对学生的引导，避免学生误人歧途。学校有必要将法律书籍列人学生的必修课程重点学习，加大在法制课程上的学分，重点进行考核。引人法律方面的专业教师开展教学，使学生深人理解各种法律条款的相关规定，明白什么能做，什么不能做，做一名守法公民;也可以定期组织学生观看相关的法制道德栏目，比如法制大讲堂，加强学生的警示教育，观看完毕之后要求学生写观后感，了解每个学生的心理动态;学校也可以邀请法制方面的专家学者来校开展法制讲学，或者以座谈会的形式传播法制观念。这些教育要让学生明白量变引起质变，小错引起大错，从而帮助他们在思想意识中竖立起一道守法依规的城墙，坚决抵制各种不良思想的入侵，走好人生的每一步，并且也能促进学生对公民权利与义务的深刻了解，从而在未来的生活中严格遵守法律规定的同时严格控制公民权利行使的范围，并积极履行公民的义务。
结束语
在当前的道德与法制课程教育规划中，对学生实施法制教育是一项教育目标。学生是推动祖国建设和民族未来的明日之星。初中阶段是学生养成正确思想道德和法制观念的关键阶段，而权利与义务是学生了解法律了解法制与道德的第一步。一方面，教师必须加强正面引导，发挥教师引领作用，利用多样的教育教学形式，引起学生的好奇心和增强求知欲，帮助学生树立正确的义务与权利观念。另一方面，教师自身也要与时倶进，增强法制道德意识，增强法律知识储备，领会其中深刻含义，完整传达给学生，有效地提升学生的道德与法制的教育效果，通过言传身教的方式帮助学生理解公民的权利与义务的内容，从而帮助学生严格的遵守公民的权利与义务的范围。
参考文献
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[2]曾鑫鑫.初中《道德与法治》课公民权利与义务教育研究[D].湖南师范大学，2020.
[3]徐红娜.基于核心素养的初中道德与法制课程教学[J].课程教育研究，2019（42）：69-70.
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