小学语文高效阅读课堂的构建策略

吴绍英

摘要：小学阶段的语文教学由听、说、读、写四个环节共同组成，而阅读作为说（口头表达）与写（书面写作）的重要支撑，其作用显而易见。我们知道阅读教学的重点是培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，对于学生可持续性发展将会起到至关重要的作用。因此，阅读教学是小学语文课堂教学的重中之重。然而，在实际阅读教学过程中却存在许多问题。为此，小学语文高效阅读课堂的构建非常必要。

关键词：小学语文;高效阅读;课堂教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

得益于系列创新教学法的应用，小学语文阅读教学创新性与有效性较之以往有了一定程度提升，但阅读教学有效性提升的空间依然十分巨大。课程改革背景下小学语文教学中需要兼顾的教学内容更为多样，教学时间也应当得到更为充分的利用。对部分小学学校语文阅读教学状况进行分析不难发现，高效课堂背景下，阅读教学状况并不理想，部分教师在阅读教学创新以及阅读教学有效性提升上十分被动。

一、语文阅读教学现状

1、家长层面对学科认识不足

曾经“学好数理化，走遍天下都不怕”成为响彻大江南北的至理名言！在这种重理轻文思潮的影响下，许多家长都不太重视语文学科的学习。他们认为语文教学的根本任务只是学会使用文字，能说话会写字就可以了，不存在阅读方法等技巧性问题。家长在学生课余时间安排了大量的数学、英语及各种兴趣班的辅导培训，却忽视了学生的语文学习。

2、教师层面教学方式变革乏力

在课程改革不断推进的过程中，仍然有一部分教学方式陈旧，教学中教师一味凸显自己的“上位”角色，而忽视学生的主体地位。学生大部分时间处于被动接受式学习的状态中，缺少自主、合作、探究的学习过程。教师与学生就成为平面内不相交的两条直线，导致阅读教学课堂低效甚至无序。

二、高效课堂背景下小学语文阅读教学概述

高效课堂背景下小学语文阅读教学较之传统意义上的阅读教学具有很大差异，高效课堂注重对课堂教学时间进行的充分利用，这一背景下的阅读教学效率也需要提升。基于一直以来的教学经验可以发现，高效课堂构建本身具有很大难度，而基于高效课堂进行的阅读教学也并不简单，诸多难点因素的制约性影响也不容小觑。绝大多数小学语文教师在高效课堂构建上较为茫然、被动，同时也缺乏相应的阅读教学经验。正因如此，很多小学学校内语文课堂教学创新环境较为良好，但高效课堂背景下的阅读教学状况并不理想。可以预见的是，高效课堂构建是一个基本趋势，高效课堂构建下进行阅读教学也会成为阅读教学中的基本选择。对于小学语文教师而言，其不仅要积极构建高效课堂，也要在高效课堂背景下对阅读教学创新事宜、阅读教学有效性提升事宜进行更多思考。

三、小学语文阅读教学高效课堂的构建策略

1、课堂上为学生设计学习任务单

（一）预学单

在学习一篇新文章之前，我们往往要求学生进行预习，那么所谓的预习究竟要从哪些方面入手呢？可能有一部分学生是没有头绪的，最后只能读一读课文，简单地画一画生字词罢了。有时候学生不是不想学习，其实是不知道怎么学习。设计一份行之有效的预学单，从基础知识字词的学习到文章层次的梳理以及主要内容的概括、文章背景资料的查阅等，给学生搭建学习的梯子，让他们学会怎样通过自主学习去一步一步获得知识。

（二）共学单

语文阅读教学因其需要在含蓄隽永的语言文字间徜徉遨游的特性，注定无法像数学学习那样条理分明。所以有人调侃语文学习是“模模糊糊”一大片！但是课堂如果想取得高效收益，模模糊糊绝对是不可行的！教师必须根据课文的特点设计出涵盖课文学习的主问题进行统领。切忌零打碎敲，一味拆骨嚼皮。课堂上，学生围绕着这样的问题进行思维碰撞。

（三）延学单

经过了整体课文的感知以及精细化的语言文字内容的理解，学生在老师的引导下掌握了一定的学习方法之后，往往还需要学以致用的过程。这时候可以在延学单上设计类比的问题拓展阅读、比较阅读等，从而深化学习成果。

2、精细化讲解阅读技巧

由于学生阅读技巧掌握状况会对教师阅读教学中的压力，学生阅读能力，以及高效课堂背景下的阅读教学状况产生直接影响。高效课堂背景下，教师也应当精细化讲解阅读技巧，争取帮助学生掌握更多的阅读技巧，并在阅读教学中重点培养学生对相应阅读技巧的应用能力。例如，在《七律·长征》一课中，教师可以讲解阅读中的断句技巧以及阅读中有感情朗读的技巧，在讲解了相应技巧后，让学生应用相应技巧进行阅读。此外，小学生在阅读中也需要掌握略读、精读以及群文阅读等技巧，这也要求教师联系阅读教学实际状况，更为精细地讲解相应阅读技巧。值得注意的是，机械性讲解相应阅读技巧的效果往往较差，因此，教师可以结合阅读技巧精细化讲解的具體需要，制作相应的微视频，利用微课教学法更为详细地讲解阅读技巧。

3、多样化途径教学，丰富学生阅读知识

对于语文学科的学习而言，其内容包罗万象，囊括天地。因而，仅靠学生在课堂中的学习是远远不够的，老师要采用多样化教学手段让学生扩充阅读知识。比如，在学习部编版教材中《圆明园的毁灭》这篇文章时，由于事件发生背景距当代小学生较为久远，因此仅仅通过阅读文章这一传统的教学方式无法让学生真正理解文章内容。教师应使用多媒体教学工具，向学生播放音频或相关电影纪录片，让学生真切体会到圆明园的文物是多么宝贵、圆明园的毁灭又是多么让人心痛。通过多样化的教学方式，丰富学生的阅读见识，开阔学生的眼界，使学生“知史、懂史、明史”。

4、突出阅读教学重点

高效课堂背景下小学语文阅读教学中需要兼顾的教学事宜越发多样，越是如此，阅读教学中会更加要突出主次，阅读教学的方向性与目的性也需要得到进一步强化。具体来说，教师应当系统进行阅读教学规划，结合不同年级与不同班级的阅读教学特点、状况与需求，明确阅读教学的基本目标，将具体教学目标的达成作为教学中的重点，凸显出高效课堂背景下阅读教学中的主次。

结束语

语文学科因其工具性与人文性的特点，对小学生的身心发展、可持续性发展都有着重要的影响。作为其中重要一环的阅读教学承载着重要的历史使命。积极营造生动活泼的课堂氛围，构建高效的阅读教学课堂，是全面提高学生语文素养的有效途径。

参考文献

[1]陈海强.小学语文阅读教学策略探究[J].考试周刊，2021（46）：23-24.

[2]梁进晖.高效阅读在小学高年级语文教学中的运用[J].学周刊，2021（16）：143-144.