陈军晓
摘要：德育工作是我国九年义务教育阶段中比较重要的一个部分，近几年来，随着教育改革的不断推进和深化，德育工作越来越被初中班主任所重视。将德育工作真正落实到教育中，以德育人的教学模式一致受到广泛认可。本文主要对初中班主任德育工作的实践策略进行探讨，以供相关同仁参考。
关键词：德育工作;初中班主任;教学模式;实践策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
把德育和初中班主任的工作有效融合在一起，不但可以提高教师的教学效率，而且还能够给教师充足的时间构建高效的教学方案，从而加快新课改的进度，使得班主任的工作更好地发展。
一、永葆初心，尊重学生
要想成为一名合格且优秀的初中班主任，就必须有持之以恒的决心以及對本职工作的耐心，最关键的也是最重要的一点是要永葆对学生的爱心。牢记初心，热爱自己的工作，时刻关心班级里的学生，从而建立和谐友好的师生情。
1、善于倾听，尊重学生
初中生正处在叛逆的青春期，青春期的孩子相比于生理上的发育其实面临最多的问题还是情感上的成长。学生在学校里面每天接触时间最长的教师是班主任，所以班主任一定要善于倾听孩子们内心的想法，随时掌握他们的心理动态，这样在他们出现问题的时候就可以及时开导。这样做不仅可以和学生增进感情，还能更好地开展德育工作。
2、努力获得学生的信任感
师生之间的信任感是德育工作中最重要的一环。班主任在平日的工作中可以多组织学生一起玩一些相互配合的游戏，从而进一步建立学生之间的信任度，使得他们在今后的学习活动中拥有默契的配合度。不光要同学和同学之间树立信任感，班主任也要和学生建立良好的互信，从而在平日的生活中用自己的行动潜移默化地影响学生的品行。下面是一件在学校真实发生的案例：班上有个平生日特别调皮捣蛋的学生，不好好学习，还经常和同学们发生不愉快的小矛盾，但是班主任从内心一直觉得这个学生本质并不坏，只是没有得到正确的引导而已，所以他一直都没有放弃对该学生的培养以及教育。然后有一天他们班上出现了丢东西的事情，一位学生的手表不见了，班上好多学生都觉得是该学生偷了手表，但是该学生却说不是自己拿的。他也在心里怀疑过，但是他经过深思熟虑之后还是选择相信了该学生，并且让该学生负责处理这件事情。最后发现那位学生的手表放在家里根本就没有带来学校，闹了一个大乌龙。但就是这一件事情之后，同学们更加信任他，在后面开展德育工作的时候该学生显得比以前配合很多，并且学习成绩也有了显著提高。
二、完善班级管理制度，营造和谐的德育氛围
1、建立透明的管理体系
在班级选班委的时候，一定要做到透明化，赋予每个学生选择和竞选的权力。这样做不但有助于学生德育自我管理的发展，还可以让学生体会到教师对他们的尊重，更有助于今后班干部和班主任工作之间建立良好的默契度。另一方面，学生自己选出来的班干部一般都是大家共同认可的学生，从而给今后班干部对班级的组织管理工作打下良好的基础。
2、共同监督，创造良好的学习环境
初中生正处在人格形成的阶段，对一切事物都比较好奇，所以很容易受到周围人或者事物以及学习环境的影响。而学习环境又被分为教师环境和思想环境，要想很好地掌握管理学生的思想环境，就必须要结合德育来完成。班主任可以用班规对学生进行约束，从而创造良好的学习环境，进而有效提升班级学生的德育素养。班主任和班级学生一起对学习环境进行监督，确保学生能够一直处在积极向上、乐观健康的学习环境中。
3、重视班级文化建设
在班级管理的过程中，教师要认识到班级文化是一项很重要的资源，它会对学生的品性、道德行为、心理发展产生一定的约束和影响。由此看来，初中班主任可以将管理的中心偏向对班级文化的建设，一个良好的班级文化风格能够在一定程度上影响学生的学习态度，就可以帮助班级管理效果的提升。创建班级文化，教室可以根据班级的情况布置教室内外的环境，可以制作有特点的黑板报、在教室内张贴一些励志语言或名人事迹启迪学生，营造良好的学习环境。同时，初中班主任还可以建立卫生制度，选举卫生组长督促学生每天打扫教室卫生，营造一个干净的学习环境。这样才能够增强学生的责任意识，提升学生的管理能力。教师在鼓励学生进行班级建设的同时，也要给予一些关爱和帮助，以提升班级管理效果。
三、采用多种方法把德育工作落到实处
为了班主任的德育工作有更好的实效性，要不断拓宽它的实施路径，用多种方法来实施，把德育工作落到实处。德育工作落到实处需要遵循一定的原则，德育一般都是指学校的，那么学校的德育就会受到一些教育者的影响。德育要与社会实践结合起来，要根据教育方针和教育任务来指导，还要根据学生的差异，因材施教，要与时俱进，跟上时代的步伐，做到与社会发展相统一。比如学生在黑板上练字后，班主任首先要指导他们不需要时就要把黑板擦干净，因为下一个人会要用，既为别人省了擦黑板的时间，又把自己留下的痕迹做一次清理，这是一种德育的体现。
四、尊重学生的个性化发展
初中生的心理处于发展阶段，心理状态经常变化，每一个同学都是单独的、特殊的，都存在着个体的差异性特点。因此，初中班主任在管理的过程中，如果还是用统一的方式来对所有学生进行管理，就会导致一些学生达不到管理的效果，对一些学生做了无用功。所以，初中班主任在制定班级管理方案时，要改变之前一成不变的管理模式，学会因材施教，明白尊重学生个体差异性的重要性，并学会根据学生的实际情况、性格特点、家庭因素等方面来制定个性化的培养发展方案，全面提升班级的教育质量和管理能力。在管理之前，班主任也可以提前与学生的家长进行联系，对学生进行全方位的详细的了解，创建符合学生个性化发展需求的培养方式。班主任也可以积极与任课老师进行沟通和协商，一起根据学生的情况来制定教育计划，让班级的管理更加有效、更有针对性。
五、加强学生理想信念教育
学生健康成长的道路中，正确价值观的树立极为重要，而初中阶段正处于价值观形成的主要阶段，必须引起重视。除此之外，初中生在学习和生活当中很容易被外界的其他因素所干扰，这就可能导致初中生的价值观受到影响，导致思想偏差。为此，初中班主任要重视德育教育工作的开展，加强对学生的理想信念教育，帮助初中学生形成正确的人生观、价值观。首先，教师可以提前了解学生们的个人特长和兴趣爱好，帮助学生确立自己的远大理想，树立榜样意识，不断鼓励学生为了自己的目标而努力奋斗。其次，教师还应当积极开展相关的理想信念的主题班会，帮助学生树立远大理想，符合新时代思想潮流。再次，教师还应该提供机会让学生发挥自己的特长，结合学生的个人爱好开展相关活动，帮助学生树立自信和正确的理想价值观念。
结语
总之，初中班主任的德育工作是必不可少的，德育工作也是重中之重的，班主任要重视自身的道德修养，也要注重学生的德育教育，要做好德育工作既要提升教师自身的德育水平，还要帮助学生提高他们的德育修养。最重要的还是要“以人为本”，采取形式多样的德育活动，做好德育工作，把德育工作落到实处。
参考文献
[1]王登武.初中班主任班级管理中的常见问题及应对措施[J].课程教育研究，2020.
[2]陈雄生.提高初中班主任德育工作实效性的对策[J].中学教学参考，2019.
[3]刘丽娟.刍议在初中班主任工作中如何渗透德育教育[J].考试周刊，2018（45）.
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