沈琳琳
摘要：微课逐渐应用于生物课堂上，对《开花和结果》一课开展复习微课能提高学生复习效益，达到较好的复习效果，基于此，结合教学实践提出的复习微课录制的几点建议。
关键词：开花；结果；复习；微课
微课是目前一种比较新的现代信息技术的教学资源，主要是通过视频去呈现某些知识点，它已经悄悄地来到初中生物课堂，学生可以通过观看微课视频进行课前预习或者课后巩固复习。张一春教授认为，微课是指经过精心设计的信息化教学设计，以流媒体形式呈现的围绕某个知识或教学环节开展的完整的教学活动。《开花和结果》是人教版七年级生物学上册第三单元《生物圈中的绿色植物》第二章《被子植物的一生》第三节的内容，新课标要求教师帮助学生形成“绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段”的重要概念，而本节是本章的最后一节，是在学生已经了解了种子的萌发、植株的生长的基础上进行的认知。因此结合笔者自身的实践提出几点本节复习微课实施的几点教学建议。
一、 紧扣考纲要求，重现知识情境
本节课在2017年《福建省初中学科教学与考试指导意见（生物学）》中的相关要求为“说明花的基本结构，说出传粉和受精的过程、描述受精后花的各个部分变化及发育情况”，因此本节微课的录制需要紧扣这些具体的内容。笔者结合考纲，本节复习课课件内容主要分为四部分：花的结构、传粉、受精以及果实与种子的形成。既然是复习微课，不应该是简单的课堂知识点的讲解，更重要的目标是帮助学生查缺补漏，巩固基础，因此应该把学生考虑进微课视频中，预测学生在复习过程中有可能出现的问题，教师通过创设情境，帮助学生在相应的情境下达成知识目标。在课件制作完成后，使用录屏软件，并结合自身的讲解录制本节课的课件播放内容。
二、 突出难点、易错点并进行归纳总结
在制作本节微课时，笔者不仅考虑到情境创设进行知识重现，而且在每个知识点讲解中向学生明确指出常见易错点和难点，从而帮助学生进一步掌握和巩固本节课知识。例如：花的结构中，明确指出开花为了繁殖，而雄蕊和雌蕊分别含有生殖细胞——精子、卵细胞，因此一朵花最重要的结构是雌蕊雄蕊，二者缺一不可。受精过程中，特别指出，很多同学易把花粉管混淆记成输精管或输卵管等，这是花粉长出的管道，称为花粉管。且受精后胚珠内不再是卵细胞，而是受精卵，这也是同学们题目中常错的知识点。果实和种子的形成过程中，特别指出进行有性生殖的生物，其生命的起点是受精卵，种子的胚发育成植株，因此种子植物有性生殖的发育过程可以概括为受精卵→胚→植株。逐个的难点及易错点贯穿于整节复习微课中，学生能够通过反复观看得以巩固和掌握课堂知识。作为一节复习课，把知识结构化系统化是复习课的一个重要目标，因此在知识重现结束后，笔者把易错点和难点以及主要的知识进行了一个概括总结，如下示例。
总结
1. 一朵花最重要的结构就是雄蕊和雌蕊。
2. 绿色开花植物从开花到结果经过的两个重要的生理过程是传粉和受精。
3. 果实和种子形成的理解错位：
子房发育为果实发育为子房壁发育为果皮
胚珠发育为种子发育为受精卵发育为胚
4. 一个果实≠一粒种子
三、 典例分析，完成进阶练习
判断学生能否掌握扎实的知识基础和完整的知识体系，主要依靠的是学习评价。学习评价是检测教学效果的关键且有效环节。利用典型的例题进行分析，不仅能培养学生审题能力以及正确解题的逻辑思维能力，同时也能够帮助其查缺补漏，完善知识体系。解题的解析应从学生角度出发，引导学生进行认真审题，分析题目中的要点，抓取题目中答题的关键词或者关键句，指出学生常见错误，避免再次犯同类型的错误，并强调答题规范性和完整性。例如：1. 纵向剖开桃花雌蕊的子房，用放大镜观察，会看到内有，将来能发育成种子；水蜜桃果肉鲜美多汁，发育成水蜜桃果肉的是。笔者在录制微课对本题进行如下解析：一朵桃花纵向剖开其子房，会看到胚珠，经过传粉、受精后，子房发育成为果实，胚珠发育成为种子。果皮由子房壁发育而来，果皮是指种子以外的部分，如桃子的果皮其实包括的是最外层的薄皮、果肉以及桃的硬壳。果肉便是果皮中的一部分，有些同学因为无法理解果肉是果皮中的一部分而不能正确作答。2. 番茄果皮红色（D）对黄色番茄（d）为显性，若将红色番茄（Dd）的花粉授到黄色番茄（dd）的柱头上，则黄色番茄上所结的果实的果皮颜色为。笔者录制微课的详细解析为：将红色番茄的花粉授到黄色番茄的柱头上，完成受精后，子房发育成为果实，果皮由黄色番茄花中的子房壁发育而来，因此所结果实的果皮颜色为黄色。果皮的顏色是大家易错的地方，请记住果皮是由子房壁发育而来就可以正确作答了。解析的内容潜移默化向学生传递初中生物正确的解题思维，让学生在悄然中掌握答题技巧。在微课学习结束后，学生可以通过进阶练习进一步检测学习效果，因此在笔者安排了相应的进阶练习给予班级学生在学习后及时进行检测与巩固。
借助微课帮助学生复习，使学生利用课后时间进行课堂重现，甚至重复学习，让不同的学生自由掌控自己的学习进度，从而通过微课的作用来缩小他们之间的差异。微课时间短，学生可利用片段化的时间进行学习，注意力比较集中，对课堂知识的掌握能够起到事半功倍的效果，也提高学生自主学习的能力。复习微课的制作除了需要上述几个方面需要注意之外，随着微课更多的应用于初中生物中考复习中，会呈现出更多值得需要注意的细节，这些都是有助于微课在初中生物复习课中提高其有效性，我们将进一步探究它，从而实现初中生物复习微课在教学中的高效性。
参考文献：
[1] 张一春.微课建设研究与思考[J].中国教育网络，2013（10）.endprint
