黄俊思
摘要：在网络应用飞速发展的信息化时代，教育领域不可避免的要研究教育信息化的问题，尤其是在计算机教学中更需要深入的进行研究。教育信息化在计算机教学中应用的关键在于选择一本好的教材，并对教材内容进行合理的编排和补充。不同地区经济发展水平不同，计算机技术水平也有较大差异，这就要求教师要综合考虑地方计算机技术水平现状和学生的计算机能力需求，加入各种信息化元素。教师在课堂教学实践中，要抓住学生的计算机能力实际情况特点，设定有挑战性，同时符合学生计算机能力水平实际的教学目标，采用任务驱动的方式开展课堂教学。
关键词：教育信息化；计算机教学；应用；课堂教学
信息化时代全面来临，计算机教学也要与时俱进，积极探索教育信息化在计算机教学中的应用策略，从而进一步提高计算机教学课堂效率，帮助学生更好的掌握计算机知识，逐步提高学生的计算机技能。
一、 计算机教学
（一） 现状
1. 教学起点高
信息化社会改变了社会生产生活方式，计算机教学工作也面临着新的形式，计算机的家庭普及程度更高，很多学生从小就接触电脑，计算机接触时间很长，学习起点比较高，但是因为没有接受过学校系统的课堂教学，存在着计算机知识掌握程度参差不齐，知识系统性不强的问题，学生凭借自己的兴趣爱好学习电脑知识，熟悉了解的方向也有很大差异，不同的学生对计算机知识的接受程度也有很大差别，要求教师要根据学生的实际情况，对教学内容进行适当的编排和调整，教学安排也要遵循差异化的教学设计思想。新时期，学生的信息化知识掌握能力比传统的课堂教学要强，但是信息技能和信息道德水平却不高。
2. 教学方式单一
很多学生都从小接触电脑，对电脑知识的学习兴趣很高，对计算机课程的重要性认识十分深刻，但是对教学方式的要求也比较特殊，不希望通过传统课堂教学的方式来掌握计算机相关知识，喜欢通过上机操作实践的形式快速掌握，提高课堂学习效率。另一方面，计算机技术快速发展，计算机课程知识寿命较短，知识结构容易老化，教师如果只依据教学大纲和教材内容开展教学，将会导致学生掌握的计算机知识和技术老化，跟不上计算机技术更新换代的速度，因此教师在教学过程中要注意补充更多新知识，不应该局限于课本，教师要引导学生充分利用网络资源和工具，从网络中汲取知识，同时充分利用网络沟通平台，建设计算机课程信息化教学平台。
（二） 计算机教学改革目标
1. 教育功能转变
计算机教学要加快素质教育、创新教育以及计算机课程知识教育的融合，新的计算机教学课程标准要求课程教学目标设计要能够兼顾知识与技能，逐步提高学院计算机课程教育质量。
2. 学科区分
要进一步加快计算机相关学科之间的融合，适当增加上机实践教学环节，选择一些学生必须掌握的计算机基础知识，优化课程结构编排和课程内容设置，加强计算机课程与日常生活之间的联系。
3. 优化课堂教学行为
要对计算机课程课堂教学过程中教师的教学行为和学生的学习行为进行适当调整，创新素质教育形式，进一步发挥教师教学的创造性，提高学生学习的主观能动性，重视学生在计算机课堂上的主体地位，优化学生的课堂学习，获得更高的课堂教学效率。
二、 教育信息化在计算机教学中的应用
（一） 教材选择
课程设计生活计算机信息化教学的第一步，课程以教材为载体，教育信息化在计算机教学中应用的关键在于选择一本好的教材，并对教材内容进行合理的编排和补充。教师在选择教材时，首先要注意保证教材知识的正确性，同时注意结合学生的实际特点、学习能力和计算机能力需求，并选择一些和学生生活实际接近的案例，组织学生进行上机实践，选择办公软件用法、电子邮件、网络技术、软件安装卸载等基本技能作为教材的核心，教材要涉及网络知识学習、办公软件使用等计算机基本技能，重视对学生计算机实践应用能力的培养。
（二） 教学设计
确定教材之后，教师还要对教材内容进行适当拓展，没有十全十美面面俱到的教材，教师在授课过程中要突破教材的束缚，优秀的教材必然存在着和社会知识以及计算机技术发展实践之间的滞后性，这是无法避免的，不同地区经济发展水平不同，计算机技术水平也有较大差异，这就要求教师要综合考虑地方计算机技术水平现状和学生的计算机能力需求，加入各种信息化元素，在参考教材内容基础上，对教材知识进行适当的扩展，制定学期教学进度的计划，控制理论教学和上机实践的比例，做到张弛有度，结构合理。
（三） 信息化课堂教学
计算机教学面向学生，课堂教学的核心目标是帮助学生掌握计算机知识和计算机实践操作能力。教师在课堂教学实践中，要抓住学生的计算机能力实际情况特点，设定有挑战性，同时符合学生计算机能力水平实际的教学目标，采用任务驱动的方式开展课堂教学。课堂设计工作中，教师要考虑到学生的基础与能力水平差异，综合应用独立完成、小组合作、小组竞争等教学形式，并根据课程内容，为学生进行视频展示或者音频展示，引入相关图文、新闻、影片等网络信息元素，同时准确掌握学生的学习特点，激发学生的学习兴趣，从而达成课堂教学目标。
（四） 教学环节设计
提高计算机课程教学质量的关键在于提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，教师需要对教学环节进行精心设置，教学内容环环相扣，逐渐将学生引导到课堂教学内容中来，跟随教师的节奏，在计算机信息化世界里徜徉。教师在课程设计中，要对环节安排进行适当调整，争取做到环环相扣，加强课堂知识结构之间的相互联系，将新知识和旧知识串联起来，前一个环节为后一个环节铺垫，将课堂教学划分为课程导入、任务设置、教师演示、学生上机实践教学等几个步骤，互相呼应，便于学生理解和掌握。
三、 结语
本文主要研究教育信息化在计算机教学中的应用，分析了计算机教学的现状和教学改革的任务，在此基础上，对教育信息化在计算机教学中的应用策略进行了探讨。
参考文献：
[1] 李金超，刘敦楠，曾鸣.课程资源的优化整合及开放共享[J].中国教育信息化，2011，09.
[2] 朱世荣.浅析计算机技术在教学中的应用[J].黑龙江科技信息，2009（01）.endprint
