王进永
摘要：职业学校的教育目标，就是为社会培养实用型技术人才。近年来，随着社会经济的发展，社会对于职业技术人才也提出了新的要求。因此，在新形势下，为适应社会发展需求，我们必须不断提高教育管理总体质量，以有效培养更多适应社会发展的实用型技术人才。
关键词：职业学校；教学管理；总体质量
一、 职业学校教学管理现状
（一） 教学管理机制不健全，实践教学活动相对不足
近年来，随着社会经济的快速发展，技术人才现在越来越短缺，许多企业急需具有较高素质的技术人才，以满足企业未来发展需求。职业学校的教学培养目标，主要是为社会培养高技能人才。然而，受到教育理念和教育管理思想的影响，一些职业学校在教学管理上，缺乏有效的科学管理手段，教学管理质量不高严重影响的学生技术能力、技术水平的提升。首先，一些职业学校教学管理机制不健全，实践教学活动相对不足，教学管理不到位，影响着学生全面发展。正所谓无规矩不成方圆，然而，在各类教学管理活动开展中，一些职业学校管理机制不健全的现象比较突出，缺乏完善的教学管理机制，很难为学生提供良好的学习与发展空间。目前，一些职业学校管理思想较为落后，在教学管理过程中，只是关注学习成绩，教学管理方式不够科学，管理方式简单、粗暴，使学生产生一定的逆反心理，这不仅不利于教学管理目标的实现，也不利于学生的未来发展。职业学校培养技能型人才，需要关注学生的综合实践能力，只有这样才能够发挥职业教育办学特色，有针对性的培养复合型技术人才。然而，一些职业学校教学实践活动相对不足，不仅缺乏实践场地，实践教学课时数量也少，职业教育的实践特色，没有发挥出来。
（二） 缺乏科学的教学评价体系，管理人员能力有待提升
缺乏科学的教学评价体系，管理人员管理思想较为落后，也是影响教学管理总体质量的一个主要因素。当前，在一些职业学校中，教学评价主要是考查学生综合学习能力，通过期末考试的方式进行评价，这种教学评价模式，评价活动具有一定的片面性，不仅不利于学生兴趣的培养，也不利于发展学生的综合素质。职业学校提升教学管理总体质量，不仅需要教学管理人员具有较高的工作能力，还需要教学管理人员具有较高的综合素质，树立科学的教学管理理念，只有这样才更有利于提升教学管理总体质量。然而，在职业教育管理过程中，一些职业学校只关注教学科研活动，对于教学管理人才培养的重要性缺乏认识，导致教学管理人员不仅管理素质不高，管理思想较为落后，而且管理水平也相对欠缺，管理方式较为单一粗陋，忽视教学管理人才培养问题，不利于教学管理活动深入开展。
二、 职业学校提升教学管理总体质量的策略
（一） 进一步完善教学管理机制，加强实践教学指导
素质教育背景下。职业教育在教学管理上也必须适应时代发展需求，不断创新教学管理理念，改变传统的教学管理方法，构建科学的管理机制，以有效满足新时期职业教育管理需求，为教学管理总体质量的提升奠定基础。职业学校教学管理要集思广益，广集建议和意见，构建科学的教学管理制度，推进教学管理民主化进程。在教学管理体制制定活动中，为了有效保证管理体制的科学性实用性，凸显职业教育特色，我们可以邀请一些相关专家学者，为我们提供宝贵意见，或者参与到教学管理制度的建设中，以便于能够进一步完善教学管理机制，提升教学管理水平。当前，在人才市场竞争中，人才的综合实践能力被广为关注，无论是企业，还是其他社会用人单位，都需要素质较高的复合型人才。所以，为适应社会对于人才的需求，职业教育在教学管理过程中，一定要注意为学生营造适应社会未来发展的实验学习平台，同時，加强学生实践教学指导，突出职业学校教育的特色，努力使学生的综合实践水平获得提升。
（二） 完善教学评价体系，注重管理人才培养
职业教育传统教学评价管理方式存在很大的局限性，已经很难满足新时期人才培养需求。所以我们需要结合学校的实际情况，进一步完善教学评价体系，关注人才的综合素质。在这方面，学校不仅要将学生的期末考试成绩列入教学评价体系中，还要考察学生的课堂表现、合作意识，考察学生的出勤率，学生的实践能力、创新意识都列入综合成绩评价活动当中，更多的关注学生综合素质。人才队伍建设是提升教学管理总体质量的基础。教学管理活动有序开展，优秀的教学管理人才是关键，所以职业教育要关注管理人才培养。在这方面，学校可以组织教师多阅读教学管理方面的书籍，通过学习掌握科学的教学管理方法。同时，学校还可以邀请相关教育管理专家、学者定期开展培训指导。使每一位教学管理人员对教学管理的科学方法耳熟能详，灵活运用。将科学的管理方式融入实践中，不断创新教学管理模式，促进教学管理总体质量的提升。
三、 结语
近年来，随着人才市场的竞争越来越激烈，学生就业趋势越来越严峻，就业压力越来越大。职业学校有一技之长的“实惠生”越来越受到社会的追捧。在此大环境下，要适应社会发展需求，为社会培养更多具有高技能的人才，职业学校必须深化改革，提升教学管理的总体质量，以便于能够为社会培养更多实用型人才。
参考文献：
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