牛萍
摘要：以“明中华民族精神之义——悟中华民族之魂——践爱国主义之行”为主线，让学生在感受中华文化力量的基础上，深刻理解伟大的中华民族精神，从而更好地弘扬和培育中华民族精神，激发学生的爱国情感并内化于心，外化于行。本框教学内容对高二的学生而言理解并不困难，学生都有一定的生活体验，对民族精神有一定的感性认识，但是缺乏系统的、深刻的认知和理解。因此可以充分发挥学生的主体作用，在老师的引导下通过阅读思考、交流讨论深化对中华民族精神内涵及其核心爱国主义的理解，进而内化为自己的情感、态度、价值观，自觉弘扬和发展民族精神。
关键词：中华民族精神；教学设计；爱国主义
内容目标——归纳以爱国主义为核心的中华民族精神的表现，理解立足于中国特色社会主义现代化建设的实践，弘扬民族精神的意义。
【教学目标】
知识目标
1. 了解中华文化和中华民族精神的关系；
2. 理解中华民族精神的基本内涵及其核心；
3. 要永远高扬爱国主义旗帜。
能力目标
1. 结合中华民族精神的形成与发展及爱国主义的具体性和历史性，提高学生的辩证思维能力。
2. 联系历史和现实，提高学生明辨是非的能力及透过现象把握本质的能力。
情感态度价值观目标
通過学习，增强学生对中华民族精神的认同感，增强爱国主义情感，树立民族自豪感和自信心，认同团结统一、 爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的优良品质，为中华民族精神的继承和发扬贡献自己的力量。
【教学重点】高扬爱国主义的旗帜。
【教学难点】中华民族精神的基本内涵。
【教学方法】情境体验教学法、问题式教学法、合作探究教学法。
【导入新课】
一、 复习旧知：
师：上节课我们学习了中华文化的基本特征是？
生：源远流长、博大精深。
师：中华文化能够源远流长、博大精深的原因是——
生：中华文化的包容性。
【讲授新课】
师：中华文化的长期积淀形成了中华民族精神，中华民族精神深深植根于绵延数千年的优秀传统文化之中。这堂课我们就一起来学习和感受中华民族精神。今年的9月3日是值得我们中国人民纪念的一天，下面让我们一起来回顾那激动人心的93阅兵片段——同学们注意观察，哪些画面让你印象最为深刻？
生：……
【播放《抗战胜利70周年阅兵》视频】
目标达成：激发学生的学习兴趣和爱国情怀。
二、 中华民族精神的基本内涵（明中华民族精神之义）
【团结统一】
师：在阅兵视频中，哪些场景让你感受最深？
生：学生回答。
师：大家看到了抗战老兵方阵，他们由哪些抗日力量组成？
生：八路军、新四军、东北抗联、华南游击队、国民党将士。
师：面对日本帝国主义的侵略，国难当头，国共两党做出了怎样的选择？
生：共同抗日。
师：刚刚同学们还提到了抗战支前模范方阵，当年他们有什么感人的事迹？
生：……
师：今天我们说了国共两党团结御敌，这是军队的团结；我们还说了支前模范汇成人民战争的汪洋大海，这是军民的团结。正是有了团结的力量，我们才创造了以弱胜强的奇迹。
师：无论是在祖国面临危难、生死存亡的关头，还是在国家顺利发展、兴旺发达的时期，我们都需要团结统一。
目标达成：使学生认识到中华民族无论是在民族危亡关头还是在和平发展时期，都能坚持团结统一。
【勤劳勇敢、自强不息】
师：在视频中我们还看到了以前从未展示过的核导弹方阵，让我们回忆一下导弹的研制历程，说到我国的导弹，我们就会提到我国的导弹之父——钱学森。同学们能说说有关钱学森和他的团队研制导弹的故事么？
生：……
师：钱学森他们为了研制我国的原子弹，克服了哪些困难？（解读四幅图）
师：他们在我国哪个地区研制的？
生：西北
师：说到西北，你想到了什么样的条件？
生：恶劣。
师：钱学森他们当时是在什么样的恶劣的条件下研制出洲际导弹的？
生：他带领中国航天军事科技人员在中国自然环境最恶劣的地区，战胜恶劣的环境，埋头苦干，坚持研制、试验尖端科技武器。（勤劳勇敢）
师：“五年归国路，十年两弹成”。
生：不管多苦多难，以钱学森为代表的中国航天军事科技人员锐意创新，仅用不到十年时间就成功地研制出了中国自己的原子弹、氢弹和导弹。（自强不息）
师：——追问学生（一个字说明他们的工作环境怎么样？——苦，一个字说明他们的攻克过程？——难。）不管多苦多难，他们刻苦攻关，永不言弃，我国导弹研制历程的艰难显示出了什么样的中华民族精神？
生：勤劳勇敢、自强不息。
师：综上所述，中华民族精神的基本内涵有哪些？
生：团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息。
师：是什么情怀让国共两党化敌为友、团结一致共同抗日？
是什么情怀让钱学森和他的团队不畏艰苦、持之以恒勇敢研制？
又是什么情怀让我们排除万难，制核武器、保家卫国、和平发展？
这都说明，爱国主义是中华民族精神的核心。
目标达成：学生理解勤劳勇敢、自强不息的中华民族精神基本内涵，领悟爱国主义是中华民族精神的核心。
三、 高扬爱国主义旗帜（践爱国主义之行）endprint
师：在历史上都有哪些著名的爱国人士呢？
生：岳飞抗金（忠君爱国）。
师：当代，又有哪些爱国人士呢？
生：……（报效祖国）
师：这都说明不同时期爱国主义有不同的具体内涵。
接下来我们来看看下面这种行为是不是爱国？
我们每花100元买日本货，就相当于给日本人送去10枚子弹反过来打我们自己！我们每花100元买日本货，就相当于给日本人提供了87张纸张，用来印刷篡改日本侵华历史教科书！
如果我们中国人一个月不买日本货，日本企业，至少就有1000多个人失业；如果我们半年不买日本货，日本就会有1000多家企业倒闭；如果我们一年不买日本货，日本，就会面临崩溃和瓦解！
师：你如何看待当今社会中存在的抵制日货的行为？接下来给同学们3分钟的时间进行小组讨论，结束后每个小组派代表发言。
生：学生发言。
师：同学们再看看这两幅图，一位女士刚刚参加完了游行，回来却发现自己的车子被砸了……我们来看看理性的网友是如何评论的？
生：学生朗读网友评论
师：所以我们需要理性爱国，而不是暴力“碍”国。
当今，我们应以怎样的实际行动来爱国呢？
生：学生发言。
师：同学说了很多我们应该如何爱国，这都说明爱国并不是抽象的，而是具体的。
目标达成：学生通过探究认识我们要理性爱国。爱国主义不是抽象的，而是具体的。
【课堂小结】
本堂课，我们学习了中华民族精神的基本内涵，他是——
我们感悟了中华民族之魂，他是——
我们还应该践行爱国主义，包括——
师：今天我们说了钱学森這样的大人物的爱国行为，那么我们小人物是怎样爱国的呢？接下来牛老师想和大家分享我和我家人的爱国情怀～
（播放《牛家人爱国情怀》的视频）
一段岁月，波澜壮阔，刻骨铭心。一种精神，穿越历史，辉映未来。
这种精神就是我们永恒的中华民族精神！这种精神集中体现了中华民族的整体风貌和精神特征，体现了中华民族共同的价值追求，是中华民族永远的精神火炬！
今天这节课上到这里就结束了，可是我们以爱国主义为核心的民族精神却需要在座的各位同学将它续写。
目标达成：学生观看视频，了解牛老师及其家人是如何践行爱国的，感悟升华爱国情感。
【教学效果】
这是我参加2015年广西高中政治优质课大赛的一节课，这节课我有幸荣获了一等奖第一名。在整个教学过程中我立足于学生的现实生活体验，用社会热点、社会生活的情景来呈现问题，提供学生探究的平台和路径。以学生“学”与“思”为主，借助教师帮助和学习伙伴的合作，自主构建知识，升华情感。整个教学贴近现实、贴近生活、贴近社会；从现象到本质，从具体到抽象，从感受到认知，符合学生的认识规律，使学生在轻松的学习环境中达成教学目标。endprint
