张红
摘 要：由于新时期下，多媒体和信息技术的飞速发展和普及，教学理念也随之不断发生变化，以往的关于初中数学的教学模式已经相对落后，目前，一种名为“微课”的教学方式被人们所认可并开始不断发展，因其对教学的方式进行了新的突破和大胆改革，通过“微课”的形式对学生学习数学的兴趣进行提升，进而提高了教学整体效率和水平，这一教学模式现已经在多个学校广泛发展并用于初中数学教学中，对促进初中生的数学成绩发挥着重要作用。笔者根据多年的数学教学经验，对其进行介绍并对它在数学课堂中的具体应用提出粗浅看法。
关键词：微课；初中；数学教学
一、 微课的特点
微课作为一种新型教学资源而被广大学校和教师们所欢迎是有其优势的，在教学时间上，它的时间与传统的课时相比可谓相当之少，为了能使教学更有针对性，它将教学实践普遍定在了五分钟，最长也不会超过十分钟，所以它又被叫做微型课例和课例片段。在内容上，它一节课所教授的知识内容也不会多，通常都是对一些重点有代表性的知识问题进行教学，能够更好的把这节课所要表达的主题讲清楚讲清晰，更符合教师的教学需求，不像之前的课堂，一节课不需要对多种知识内容和各种复杂问题同时讲解。在教学视频和辅助资源容量上讲，它的容量很小，视频多为几十兆的小容量，在网络的辅助下，视频可以流畅的进行播放，学生为了方便学习也可以将视频下载到观看的设备中去，实现随时学习，时刻学习的教学效果，教师也方便对课堂进行评价和总结。在视频的内容选取上，它则会对主题，指向性和完整的进行严格要求，视频主要以前半段的讲为主，以课件为辅，以后半段的学生意见和专家点评为最终评判，最后教师再反思的形式，使其最终成为了有明确主题的多类型多结构教学资源。在视频创作上，因为其时间内容都太少，所以就要求了视频的高质量，这样才能保证教学进度的跟进，由于其主要由学生和教师使用，所以它的目的也都是为了实现将教学中的课程内容，教学的最终理想目标达成的效果，这些也都决定了视频内容是教师所擅长，可以讲好的知识内容。
二、 微课对于初中数学教学的意义
对于学生的意义主要有，它从根本上将之前的传统式的数学教学变得更加生动有趣，形式更加多样化，符合新时代下，对多媒体和网络的需求，初中数学如果没有好的学习方法和兴趣，会出现相对学生学习其他科目来说更加枯燥的现象，而视频中的数学课堂不像以往课堂一样拘谨，学生可以通过其中的图片和相关文字对知识进行了解吸收，充分调动学生学习数学的兴趣。除此之外，它可以帮助学生找准重点，集中了学生的学习方向，由于初中数学在难度上会有所增加，需要有很好的逻辑性思维，对学生要求也更大，一些学生不会的知识，老师要进行多次讲解，既浪费了时间，又使整体的学习进度降低，课后教师布置的大量课后作业，让学生越来越厌烦，微课中的教学视频则很好的解决了这些问题，学生可以将视频自由的进行二次观看、多次观看直至掌握，针对性习题的练习，更加不需要大量的习题去巩固，整体学习进度由学生自己掌握。
对于教师的意义有，它可以通过视频制作从而提高教师的备课能力，由于这种视频的教授方法不同，教师需要具备的技能也就会有提高，他们需要将自己所要讲的教学内容通过视频给学生讲懂，所要视频的质量一定不能差，需要教师不断的发展和前进，还有，它可以更直观的反应教师在教学过程中的不足，方便教师更改，再总结，在视频最后会对学生知识掌握情况进行总结，教师可以由此看出自己录制的视频是否达到教学效果，也可以看到学生进行的进度快慢，从而重新对教学计划进行调整。
三、 在初中数学教学的具体应用
“微课”开始于国外教学，因其创新性观念后被引入我国，主要是通过视频将教学知识内容教授给学生，视频根据课内的重点难点有针对性的进行教学，让学生享受自主学习的过程。在视频中，有相关的教学设计和各种素材课件，以及课后总结的测试练习，学生可以将自己不懂的地方反馈给教师，教师也可以更直接的接收和评价，在数学中的具体应用有，首先在课前，要充分利用好微课，在初中数学教学中，有限的教学时间内，知识不易巩固，所以在课前要进行前置性学习，为课上更好的交流打下基础，同时也要加入有趣味性的内容，激发学生的求知欲。例如，从生活出发，我在给学生们讲几何图形时，为了调动学生学习的积极性，我将视频中加入了多种生活中的日常用品资料，比如各类的盒子、门框和笔筒一类的几何体的加入，使学生对几何的概念更加深入理解，之后书上抽象的几何图片学生也完全可以想象出来。课前的学习让教师对学生的整体掌握度有了把握，从而可以更好的查漏补缺。
在课中，其使用能够合理分配好课堂的教学时间，从而加大学生兴趣，另一方面，能够让学生思维变得更加开阔，为更好的理论联系实际打下基础。初中数学，需要很好地逻辑性和理解性，要想让学生学好数学，就要让数学与生活紧密结合，用生活中的问题去解决数学问题，但是这种情况下教学的例子很有可能不涵盖于每位学生，所以微课教学在课上使用会使问题变得更加形象化，直接可以使用視频进行演示，很大程度上涵盖了每一个学生的接受和理解程度。在课后，其使用可以将学习上不懂的问题，再学习和完善，把知识灵活的运用，例如，教师可以将某一教学内容学习完之后，将其拓展理解的资料内容重新录制，并提出课后问题，给学生留下思考和讨论的时间，这种作用的布置也可以开拓学生学习思维，让学生掌握知识更加牢靠。
四、 总结
随着近年来教学模式的不断改革，微课也被大量的应用于各种学科的教学中去，这种新型的教学方法，使以往传统教学的形式单一性变为了多样化的课堂教学，教学内容的明确性，把原本较难的知识点变得更加容易理解，初中数学相比小学会增加很多的难点，也需要改善些许不同的学习方法，所以导致在此阶段，很多在小学成绩好的同学因此落队，而这种新型的教学课堂对于初中生则更利于他们对于数学知识的吸收，将学生学习的效率大大提高。
参考文献：
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