孙厚红
摘 要：微课、慕课、翻转课堂等教学理念和模式政权在不断地颠覆传统课堂。根据职业教育计算机课程的学习特点，对职业教育基于微课、慕课的翻转课堂进行分析，探寻微课与课堂、网络与教室、翻转课堂与常规教学的异同，进一步研究在计算机教学中应用微课—慕课—翻转课堂教学模式的意义，实践探索微课—慕课—翻转课堂教学模式在计算机教学中的应用。
关键词：翻转课堂；教学模式；应用
近年来，职业教育得到党、国家及各级政府的高度重视，“中国创造”“中国智造”赋予职业教育更光荣的使命和责任，也呼唤着职业教育教学模式的改革创新。当前，云计算、移动互（物）联网、智能终端、大数据等网络信息技术，使微课、慕课、翻转课堂等新的教学理念和模式受到教育各界的青睐，成为课堂教学的新模式，并以不可阻挡的优势，正在不断地颠覆传统课堂。微课的产生改变了传统的授课方式，慕课的发展与壮大拓宽了传统的知识传播渠道，制作精良的微课和规模宏大的慕课为翻转课堂的实施提供了必要而又良好的教学资源，致使翻转课堂成为可能并从根本上颠覆了传统的教学模式。
一、 计算机课程的学习特点
1. 基础水平参差不齐
计算机课程作为基础学科，成为小学、初中、高中的必修课程，更是职业教育各专业必修的基础课程。随着互联网和信息技术的应用普及，很多学生利用电脑不仅掌握了基本的操作系统和办公软件，更对自己感兴趣的网络应用、软件操作、游戏设计等方面逐步涉猎。也有一部分学生计算机操作水平仅限于文字录入和简单的网络应用，不常使用计算机的其他功能，对计算机在工作生活中的应用不甚了解。基于如此，在计算机课程教学中引入微课—翻转课堂，有助于激发学生兴趣，充分利用协作小组发挥学生自身优势，引导学生课前互动学习。
2. 学习兴趣存在较大差异性
在計算机课程学习的过程中，大部分学生的兴趣局限于游戏的操作应用方面，对于操作系统及常办公软件的操作，部分学生兴趣不高，尤其是对于文字录入更是感觉枯燥无味。他们并未真正意识到计算机对于专业学习及以后的工作产生的巨大影响。引入微课程可以吸引学生学习的注意力，应用翻转课堂教学模式更有益于学生互相促进，包括课前学习的互动和课内讨论的兴趣激发。
二、 基于微课、慕课的翻转课堂的分析研究
互联网已经渗透到职业教育的各个专业领域，随着“互联网+”的发展，职业教育也借助兴起的微课、慕课、翻转课堂等新形式的教育资源为学生提供更多的学习机会。
1. 十分钟微课与四十分钟课堂
要根据职业教育学生的基础来设计计算机课程教学的学习目标，使学生有效地集中注意力。在课内环境和课外环境下，学生的注意力有很大差别。课外的网络环境更容易分散学生的注意力，而且在网络环境中，容易受到外界因素的干扰，学习具有随意性。所以在课外的网络学习中，一般采用时间比较短的微课程，时间控制在十分钟以内，一方面考虑到学生注意力的集中时间，另一方面短小精悍的微视频占空间较小，方便下载到移动设备上随时随地观看。在计算机教学中，可以借助微视频理论与实践相结合，随时呈现实时软件的操作演练，让学生观看到直观形象的讲解与演示，即使在不方便安装学习软件的环境下，也能实现软件操作的生动呈现，实现直接的互动。
在翻转课堂中，坚持十分钟微课程与四十分钟课堂教学相结合。将微课占用的时间搬到课堂上，会割裂系统的课堂教学，使系统化的知识不完整。在课堂教学中将微课当作教学视频使用，人为地按照微课的方式分割课堂教学环节，这样会导致微课的错位，不能充分发挥微课的教学效果。在计算机教学中应把握好微课的运用方式，将微课程的学习放在课堂外，让学生自主完成课外知识的拓展学习。
2. 网络课堂与教室课堂
慕课的发展，使计算机在线教育教学资源更加丰富。基于慕课平台的网络课程具有课堂的开放性，提供的教学资源可代自主选择，网上学习内容也具有即时性。学生可随时随地自主学习，还可以及时进行沟通与反馈。慕课平台上有大量可供选择的学习资源，学生可以根据自己的需求选择个性化地学习，还可以定制学习计划。在慕课教学中，学生不仅学到了知识，更实现了教学过程中的互动，借助视频的教学方式，打破时间和空间的限制，实现慕课教学形式的多样化。
慕课虽然强大，但还不能完全取代传统课堂。在教室课堂中，教师能够更有针对性地讲解一些更加具体的知识，更有利于对学生因材施教，使学生接受体系化的教学，在“互联网+”背景下，职业学校计算机教学更应该借助慕课的优势，整合学习资源，完善教学形式，提高课堂教学效果。
3. 翻转课堂与常规教学
通常情况下在计算机教学中，学生将网络学习的内容融入课堂教学中是翻转课堂的主要任务，要想提升课堂教学效率，学生首先应该主动通过网络或微课程自主完成学习内容。在翻转课堂教学中，借助微课、慕课的视频方式进行教学，会削弱教师的主导作用。所以在计算机教学中，教师应增强课堂的问题引导，增加课堂的交互性，提高学生的主动参与，及时有效地解答学生提出的问题。教师将问题交给学生，对学生则提出了更高要求，要求学生培养自主探究的学习能力，在翻转课堂中才能实现真正意义上的互动。
三、 在计算机教学中应用微课—慕课—翻转课堂教学模式的意义
基于微课、慕课的翻转课堂教学模式正在引起一场史无前例的课堂教学结构的变革。目前，计算机操作、网络教育、微信平台等多媒体在职业教育教学中广泛应用，职业教育学生、教师、教学设备条件等均可以满足多媒体教学的需要。在电脑、手机、ipad、校园网络、微信平台、微课程等日益普及的时代，职业教育学生需要一种全新的教学模式，职业教育教师也迫切需要这种教学模式，通过这种教学模式的引导，把学生的注意力和旺盛的精力无论在课堂内还是课堂外都吸引到学习中来。
1. 增强学生学习的自主性endprint
通过引入微课、慕课等元素，学生可以在课前预习时提前观看微课、慕课视频，根据自己的实际情况来掌握学习进度，不用担心课堂学习中遗漏重点内容，更不需要担心计算机授课节奏的快慢。不会的知识点和操作步骤可以重复观看，通过暂停方便做笔记或根据需要进行思考，遇到不懂的问题还可以随时随地通过网络寻求帮助，极大地增强学生自主学习能力。
2. 增加学生学习的互动性
通过微课—慕课—翻转课堂教学模式引入计算机教学，不仅培养学生自主学习的能力，而且增强学生在计算机学习过程中的互动性。教师传授知识的过程通过微课慕课被翻转到课堂之外，而师生之间解决问题的过程、针对学习内容的协作互动则放在了课堂，这样课堂上教师由主导者变成指导者，学生占据课堂的主动，教师解答学生解决不了的问题与疑惑，可以参与到学生的互动与讨论中，有针对性地对学生实现个别化指导，真正实现“因材施教”。
3. 提高家长的监督与指导
家长最关心的问题往往是孩子在课堂上的表现。微课—慕课—翻转课堂教学模式的实施，让家长真正能够监督孩子的学习过程，指导孩子平时的学习，通过与教师的交流，思考如何创造良好的学习环境，帮助孩子成为优秀的学习者。
微课、慕课利用它专题化、片段化的微课程让学生抓住良好的学习机会，促进学生对知识的学习与掌握。这种创新型教学模式突破了传统课堂教学，对老师和学生来说都是一种机遇，更是面临的挑战。
四、 微课—慕课—翻转课堂教学模式在计算机教学中的实践探索
随着微课、慕课、翻转课堂在教育界的广泛兴起，伴随着信息技术的飞速发展，传统的教学模式已然与现在的教学与学习环境不相适应，需要探索适合职业学校计算机课程教学的微课—慕課—翻转课堂教学模式。教学模式由微笑课程的设计与开发、学习者的先行学习、教学策略设计、学习策略设计、教学活动实施以及对学习结果的评价与反馈等内容组成。
1. 微课程设计与开发
微课程设计是根据教学过程中遇到的主题鲜明的知识点或者是解决某一问题而设计的，通过借助微课程设计互动，促进学生思考，使学生更加深入、透彻地理解知识。无论是知识的讲授还是最终解决问题，其目的都是要提高学生自主学习能力。
2. 学习者的先行学习
学生在现代信息技术的支撑下，利用教师设计提供的微课程和网络资源共享的慕课程，进行自主个性化学习，与师生进行沟通、协作、研讨，将课堂讲授的教学过程转移到课堂前，学生通过反复观看微课、慕课视频，主动完成知识的先行学习，将知识的内化与问题的提出与解决翻转到课堂内。
3. 教学策略设计
在翻转课堂的教学中教师不再是简单的知识传授者，而是需要通过教学策略设计指导促进学生学习。教师的教学策略通过设计合理的课堂内外时间分配，推动学生主动参与学习，而不是干预学生的选择，通过交互协作与探索性自主学习，激发学生的积极性与主动性，顺利完成学习任务。课程学习之后，教师一定要及时对学生的学习情况进行评价与反馈，便于教师根据学生情况及时调整教学策略，更好地促进学生学习。
4. 学习策略设计
在翻转课堂实施过程中，学生一般采用协作学习、发现学习等学习策略，成为学习过程的主导和中心。学习策略包括自主学习策略、协作学习策略和动机激发和维持策略等。这些策略的设计与实施在促进学生学习的同时，也促进学生与教师共同发展。
5. 教学活动实施
为了有效地激发学生的自主学习和学习热情，教师需要提前根据教学策略录制和设计学习资源，通过网络共享课前引导学生对知识点进行学习与反思，把问题和疑惑带到课堂中来，通过互动反馈与检测学生学习效果，教师有针对性的提供个别化的指导。通过微课、慕课教师更加容易实现引导学生在游戏中学习，让学生在潜移默化中更加个性化获得知识。
6. 评价与反馈
经过一段时间翻转课堂学习后，教师要给予及时的评价与反馈，一定要了解学生对知识的掌握情况，并根据结果对学生进行个性化辅导。也便于教师进一步优化翻转课堂课程的开发与设计，对教学活动方案及时做出调整，更好地促进学生自主学习。
微课—慕课—翻转课堂教学模式要求教师制作更高质量的微课，加强微课教学设计及课堂教学设计，加强对学生的引导和指导，提高课堂教学活动效率，培养学生自主学习能力，促进教师和学生共同发展。翻转课堂有效、高效地发展运行，离不开微课程的设计开发和慕课的开发应用。翻转课堂的教学设计充分发挥教师的指导和促进作用，微课和慕课奠定了坚实基础。作为职业教育工作者，要努力探索适合我国职业教育现状的微课—慕课—翻转课堂教学模式，促进职业教育更快更好地发展。
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