伍海莉
摘 要：计算能力是每个人都应当具备的基本素质，因此在小学数学教学过程中培养学生们的计算能力是非常重要的一项教学任务，同时也是学生们今后学习数学的基础。新课程改革指出：“小学数学的一项重要任务就是要培养学生们的计算能力”，纵观小学数学，我们不难发现数学中计算占有相当大的比例，而农村小学生的数学计算能力普遍存在一定的问题。虽然在新课程改革的实施下，大部分的数学教师都开始重视培养小学生计算能力，鼓励学生们自我动手实践，相互合作，鼓励他们算法多样化等等，但这样却在一定程度上忽略了学生们良好的基础计算习惯，经常会造成因粗心而导致计算错误。
关键词：小学生；计算能力；策略研究
一、 提高农村寄宿制小学生计算能力的策略研究背景及意义
数学是与我们日常生活息息相关，其中最主要的就是在生活中运用数学中的一些计算来解决问题。一个人计算能力的高低其实可以从侧面说明了学生思维灵敏性以及活跃性，是反映一个人基本数学素质高低的体现，而良好的计算能力则是学生们今后日常生活以及在社会中活动所必备的条件，除此之外计算能力也可以为学生们今后数学的学习奠定良好的基础。通过对小学数学教材分析得知，与计算能力相关联的内容主要有四大模块（数与代数、几何图形、统计概率、综合实践）。从各年级的数学试卷分析得知，与计算相关的分数所占有的比例较大，因此小学生们的计算能力可以直接影响数学的学习质量。大部分学生考试丢分都是与计算有关的内容，部分学生计算能力较差，这会对学生今后的学习产生一定的影响，因此如何提高小学生计算能力的教学策略是非常值得研究与学习的，只有探索出适合提高农村寄宿制小学生计算能力的有效策略，才可以保证小学数学的教学质量，才可以促进学生今后更好的发展。研究农村寄宿制小学生提高计算能力的有效策略主要意义有以下几点：1. 能够帮助学生们营造出自主探究学习的良好氛围，改变学生的计算坏习惯，从小培养学生对数学的兴趣爱好，促进学生形成严谨的学习作风。培养学生良好的学习习惯、勇于战胜困难的精神意志、掌握科学的学习方法和创新精神及能力；2. 可以促进教师不断钻研教学、教法以及教材，通过各种合理的策略促进教师业务水平以及专业技能的提高；3. 通过掌握科学的计算方法和技巧，不断提高学生的计算基础能力，增强学生对自我的认知水平和情感体验，培养学生自主学习的能力，促进学生全面发展。
二、 农村小学数学教师培养学生计算能力的主要问题
通过调查各地农村寄宿制学校数学教师发现，因为教师除了受到地域影响，同时还会受到教育理念、教学能力、科研水平以及学生基础素质的影响，进而在培养学生计算能力上存在着一些问题，主要有以下几点：
（一） 教学轻描淡写，缺乏新颖性
对于教师而言，计算教育基本上都是从课堂计算教学、总结计算方法到课后巩固练习的形式，这种教学模式一目了然。教师会觉得计算能力的教学都是有顺序的，有规律可寻，哪块教学需要注意哪些内容，哪些地方是易错点等等都是再简单不过的了，没有什么好讲的，这部分的内容也是最不容易出彩的，大部分的农村教师在进行公开课比赛时也往往不会选择这些课，这也就造成教师对此的“轻视”，进而也让小学计算能力教学少了许多惊喜的地方。
（二） 不在意，缺乏主动
小学数学知识较为基础，课堂上的内容大部分的学生可能觉得很简单，一看就知道，不需要教师再进行重复的讲解。学生们可能还会觉得这些看一眼就会计算了，同时也清楚在计算的过程中需要注意哪些问题，但是错误却还会時常发生。归根到底，就是因为学生们对数学计算能力的学习不在意，缺乏积极主动的学习意识。
（三） 计算能力差
学生在口算能力方面较为薄弱，这是因为计算基础能力不够扎实所造成的。除此之外，计算法则记忆混淆，计算能力参差不齐，随着年级的不断提高学生们在计算能力方面所暴露出来的问题也就越来越明显。学生在奠定数学基础的过程中很有可能丧失对数学的学习兴趣，进而失去后续学习的动力，为学生今后的发展带来不利的影响。
三、 农村寄宿制学校小学生计算能力主要存在的问题
（一） 计算习惯问题
部分学生计算能力较低，对于一些数学概念掌握不好，未能真正理解算法。除此之外，没有良好的计算习惯也是其中重要原因。计算习惯差主要有以下几种：1.审题方面，许多学生在看到题目是，可以觉得很简单，没有经过仔细审题之后就开始作答；2.书写方面，良好的计算习惯中书写是非常重要的，数字、运算符号等等写得潦草或者抄错等都会产生计算错误的情况；3.验算方面，这是小学生最常见的错误，部分学生在写完题目之后就直接了事，没有验算的习惯。因此，若要提高农村寄宿制小学生计算能力首要做的就是培养小学生良好的计算习惯。
（二） 家庭因素
家庭教育是对于学校教育而言是非常有效的补充，并且家庭教育对于学生今后的发展有着至关重要的作用。学生所处的家庭环境对于学生的影响是多方面的，现如今大部分家长都对孩子的期望非常高并且重视学生的多方面发展。但是农村寄宿制学校家长与学生接触的机会也就相对变少，因此家庭因素很少能够对小学生产生影响。除此之外，大部分家长都非常重视小学生的数学成绩，在放假时间还会让学生上一些补习班或者奥数班等等，但是部分家长因为家教方式不科学合理甚至会对学生数学的学习产生负面的影响。因此，教师必须有意识地加强与家长的沟通，充分发挥家庭教育的作用。
四、 提高农村寄宿制小学生计算能力的有效策略
（一） 加强学生对计算方法和概念的掌握
要让学生具备计算能力，首先必须要让学生们明白计算原理，即如何运算，在小学阶段也就是加强对计算中法则的理解。小学数学教学时，应当有意识地培养学生们的数学感，如果首次感知不正确，那么所造成的效果是在短期内难以清除。因此，教师在进行新授课的时候必须要重视对计算方法和计算法则的教学并且要确保学生全部掌握。例如，在教授“连除的简便运算”时，教师可以给学生们一组数据让学生们对其进行观察，30÷5÷2=30÷（5×2），连除一般是连续除两个数，为什么可以除两个数的乘积，让学生们明白其中的原理。课堂上就应当从这种“为什么”的问题出发，让学生们逐渐掌握其中的规律。endprint
（二） 加强学生的口算能力，为进一步提高计算能力奠定良好的基础
口算在小学数学学习中是必须所要掌握的基础能力，在小学数学四则运算中最常见的就是口算和笔算，口算对于笔算而言是基础，而笔算则会直接受到口算掌握程度的制约。因此，在小学低年级的时候教师就要有意识地去加强学生的口算能力，帮助学生打下扎实的数学基础，主要内容有20以内的加减法和表内的乘法都应当熟练掌握。许多教师可能会觉得，我也加强了口算训练，但是为什么没有效果呢？其实口算训练是一个长期的过程，具体的训练时间不需要太长，最要根据当节课的教学内容来在课前进行安排，3分钟左右即可，最关键的是要坚持，长久保持这种口算训练习惯才可以达到理想的效果。除此之外，教师在布置课后训练的时候，习题必须要有针对性，由易到难逐步提高，经常锻炼学生的口算对于学生的思维能力也是具有明显的帮助作用。
（三） 培养学生的计算技巧
新课程改革下的小学数学是倡导计算多元化发展，这也是与传统教学相差较大的地方。但是有的教师却盲目地追求计算多元化发展而忽视了对算法最优化的教学，进而使得学生们难以有效地运用各种算法，进而造成计算能力弱的现象。计算技巧并不是只讲究数量不讲质量的，因此教师在教学过程中必须有效引导学生对各种计算技巧进行分析和观察，发现各种计算技巧的特点，进而来选择一些较为简便快捷的方法。我们在倡导计算技巧多样化的同时也应当强调选择最优算法，这样不仅有利于学生思维能力的发展还有助于计算能力的提高。
（四） 计算思维的培养
学生的思维能力对于数学而言是非常重要的，因此教师应当有意识地发展学生的思维能力，这样可以促进学生计算能力的发展，而计算能力的逐渐发展则可以推进学生思维的成长。教師在课堂上要善于利用典型题型来对学生进行引导，帮助他们能够在最快的速度选择最优的解答方法，进而提高计算的效率和准确性。例如：在学习50×99，有些同学会采用笔算的方式，有的人则会利用简答，即50×100再减去一个50就可以了，相比较第二种算法可以采用口算的形式。教师要善于使用典型提醒来引导学生进行解答，同时要鼓励学生们大胆参与到解题并使用自己所想的一些新颖和独特的解题方法，这样可以有效拓展学生的思维，进而有效提高计算能力和效率。
五、 结束语
综上所述，培养小学生的计算能力是一个长期的过程，教师想要提高学生的计算能力并不是一朝一夕就能够解决的，而是需要教师不断专研教法提高教学能力，从小学生的心理特点出发，让学生能够掌握基础的计算能力并通过有效的训练逐步提高，帮助他们养成良好的计算习惯，促进学生全面发展。
参考文献：
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[2]彭晓颖.小学生数学计算能力差的表现及培养策略[D].内蒙古师范大学，2014.
[3]罗小娟.农村寄宿制小学学生成长问题研究[D].东北师范大学，2014.endprint
