陈日升 柯海宝
摘要：在大学体育篮球教学中运用动态分层教学法开展教学研究活动，并比较传统教学方式与动态分层法教与学的效果。研究结果表明：两种教学方式均能有效提高大学生的篮球各项技战术水平，同时可促进高校大学男生体质健康的发展，提高其身体素质水平，但动态分层教学法教与学的整体效果要优于传统教学法。
关键词：大学体育；动态分层；篮球；对比研究
“动态分层教学”是近年来研究应用的热点，是指任课教师以大学体育的教学大纲和教材为蓝本，根据学生的各种能力的差异和特点，对不同的学生采取不同的教学方式和内容，分层次进行针对性的教学方式。大学体育篮球教学是高校公共体育教学的重要组成部分，篮球以其特有的魅力受到广大大学生特别是男生的喜爱，但在实际教学过程中，很少有教师主动采用新颖的教学形式对教学进行改革和探索，本文想通过在大学体育篮球教学中尝试运用“动态分层教学法”，以评价其在大学体育篮球教学的作用和效果，为在大学体育篮球教学中摸索新的教学方法提供借鉴。
一、 研究对象与方法
（一） 研究对象
以邵阳学院2016级篮球大学体育课的50名男大学生为研究对象，按体重与身高随机配对，分成动态分层教学法组和传统教学法组，每组25人。
（二） 研究方法
1. 问卷调查法：研究开展前据研究目的和内容设计了篮球教与学方面的调查问卷，对学生的基本情况进行了了解和调查，问卷共发放50份，回收50份，回收率100%，有效问卷50份，有效率100%。
2. 实验教学法：在2018年4～6月对调查对象进行了为期13周的教学活动。50位大学男生分为两组，其中一组进行动态分层教学，另一组开展传统教学，并记录有关实验教学的数据，以便于分析研究两种教学法的效果。
3. 数理统计法：对问卷调查和实验教学相关数据汇总收集后，运用EXCEL和SPSS软件进行分析和处理，并对统计结果进行分析比较，所有数据均用X±SD表示。
二、 结果与分析
（一） 研究前大学男生的身高体重统计
研究前采集了大学男生的身高和体重相关数据，如下表所示，大学男生的两项数据差异不大（P>0.05），说明匹配分组方式较为合理。
由表2可看出，两组大学男生的肺活量分别为3354.21±507.43mL和3278.36±456.33mL，差别不大（P>0.05），说明研究前两组男生的心肺功能基本相近，都有提升空间。两组男生的立定跳遠分别为2.32±0.214m和2.35±0.227m，也无显著差别（P>0.05），说明两组的下肢力量水平相近，同时也说明分组较为科学，两组学生情况基本一致。
（三） 研究前大学男生的篮球技术情况
据表3所示，研究前对两组大学男生的三项篮球技术进行了了解，研究发现，两组男生的罚球线投篮成绩较为接近，差异无显著性（P>0.05）；半场V型运球三步上篮间也无明显差异（P>0.05）；一分钟三秒区外任意点自投自抢间两组学生也无明显差别（P>0.05）。
（四） 研究后大学男生的身体素质情况
由表4可看出，研究后两组大学男生的肺活量水平都有提高，但与传统教学法相比，动态分层教学法更优，二者差异显著（P<0.05），提示传统教学法在提高学生身体素质水平方面的成效优于传统教学法。
（五） 研究后大学男生的篮球技术情况
据表5所示，研究后两组大学男生的三项篮球技术都有所提高，除半场V型运球三步上篮间也无明显差异外（P>0.05），动态分层教学组的罚球线投篮和一分钟三秒区外任意点自投自抢成绩均优于传统教学组，差异显著（P<0.05），提示传统教学法在提高学生篮球技术水平方面总体占优。
三、 结论
动态分层教学法教与学的效果要优于传统教学法，该法能提高大学男生的身体素质和篮球技术水平，有利于其养成良好的运动习惯。
参考文献：
[1]刘留，张进喜.分层教学法在体育教学中运用的研究分析[J].沈阳体育学院学报，2006，25（1）：85-87.
[2]刘丹妮.动态分层教学模式在高校公共体育羽毛球选项课中的应用效果研究[D].云南：云南师范大学，2016.
作者简介：
陈日升，柯海宝，湖南省邵阳市，邵阳学院。
