摘要：写作是初中英语教学中一个非常重要的环节，初中英语教师也是多次向学生强调写作对学生的重要性，英语写作简单来说也就是学生用书面的英文符号来表述自己的观点，描述自己对世界的观察和思考。然而，英文写作对很多初中生来说是一项不太简单的任务，学生在写作的过程中会时不时地遇到一些问题，因此，教师一定要高度重视学生英语写作能力的培养，促进学生更好地用英文表达自己的想法，促进学生全面健康发展。
关键词：初中英语；写作指导；激发兴趣；创新思维；教学理念
英文写作是初中英语教学过程中一项十分重要的教学内容，是英文教学的关键，需要英语教师给予很大的重视，让学生更好地学习英语写作。很多学生将写作视为一项难以完成的挑战，一提到写作就发愁，但是只要掌握了其中的技巧，英语写作就不会特别难，写作并不是简单的生搬硬套地胡乱堆砌，而是将自己情感用英文顺利地表达出来，只要掌握了这一点，学生在写作时就不会选择逃避，而是会积极地投身于初中英语写作的课堂中去，促进学生写出一篇流利的英语作文。
一、 培养学生的写作兴趣
作为一名初中英语教师，身边很多同事都表示，学生严重缺乏英语写作兴趣，在英语写作的课堂上十分被动，学生在英语写作的课堂上选择逃避，遇到写作方面的问题时，缺少面对这些问题的勇气，这就导致了中学生英语写作水平较低，写作效率的降低。在英语写作的课堂上，教师强调学生记住书本上的知识点，忽视了英语写作教学中的趣味性，教师应该注重学生的学习感受，关注学生在学习过程中的情感变化。因此，作为初中英语教师，在写作指导上一定要依据初中生这一群体的特点和学生学习水平来制定适合学生学习的写作方案，重视写作素材的积累，引导学生去仔细观察分析周围的人物、事件，在生活中找到写作的乐趣，这样才有利于学生积极地投身于英语写作的课堂教学中，促进学生的英语写作水平进一步提高。
例如，在向学生讲述《Lets play sports！》这一课时，在这节课上主要是让学生围绕“My favourite football player”的话题展开写作，在课堂教学的过程中，利用多媒体向学生展示自己喜欢的足球运动员，激发学生写作的积极性，并且教师还可以播放学生喜欢的运动员的比赛视频，让学生更为直观地看到自己最喜欢的足球运动员，给学生在视觉上产生强大的冲击，让学生在写作之前对这一话题就有一个大致的了解，这样就有利于在英文写作的过程中激发学生的兴趣，让学生更好地参与到英语写作的课堂教学中来，让学生在英语课堂上可以做到聚精会神，极大地凝聚学生的注意力，让学生在写作的时候有话可说，有字可写，让学生在英语写作的过程中更深刻地体会到写作课堂上无限的乐趣，从而进一步提升学生的英文写作水平，促进学生更好地发展。
二、 促进学生的创新思维
传统的写作教学对学生的要求是非常严格的，要求学生在写作的过程中要有规范的写作格式，这样看似对学生有利，实则在很大程度上限制了学生的创作个性，不利于学生发挥自己的特点，使得学生无法从写作中找到乐趣，学生只是为了在考试中取得较高的成绩才去进行写作方面的练习，这就导致了学生在写作的过程中出现生搬硬套、语句不通等问题。其实，学生的想象力是十分丰富的，作为一名初中英语教师，应该积极地挖掘学生的这一特点，促使学生可以更好地提高英语写作的能力，促进学生全面健康发展。在作文指导方面，要给学生自由发挥、宽松的写作环境，不要只是为了考试去象征性地指导学生，在这一过程中，教师不仅要鼓励学生积极大胆地写，还应及时向学生提出表扬，这样才有利于激发学生的英语写作兴趣，让学生产生想写的欲望，只有这样才能在最大阴度上提高学生的英语写作水平，促进学生更好地学习英语这门学科，进而使学生更好地发展。
例如，在学习《Travelling》这一节时，我让学生围绕“Places of interest”这一话题展开激烈地讨论，学生结合自己以往的旅游经历，对各处的名胜古迹展开了描述，学生在对以前经历描述的过程中，进一步加深了对各地美景和名胜古迹的印象，这样有利于激发学生在写作过程中的想象力，使得学生的创新能力进一步提升，有利于学生更好地参与到英语写作的过程中来，带动学生的写作热情，这样才可以最大限度地提高学生的英文写作的水平，进而促进学生朝着更好的方向发展，为学生以后的发展开启一个良好的开端。
三、 更新教师的教学理念
新时期对学生的培养提出了新标准，同时也对教师的教学提出了更高的要求，因此，教师的教学理念必须根据时代发展而不断更新，否则就很难适应新时期的教学需求。传统的教学方法显然不适用于现在的教学，这要求教师教学要以学生为主体，充分挖掘学生的潜力，帮助学生更好地学习英语写作这门课程。在这一过程中，教师要致力于建设新型的师生关系，为學生的学习营造一个良好的空间，最终激发学生学习英语的积极性和主动性，使学生更好地参与到英语写作教学的课堂中来，从而实现英语写作水平的提升，为学生的健康良好发展打下坚实的基础。
例如，在向学生讲《My favourite festival》时，我就让学生自己写出来自己最喜欢的季节，写作完成后，把自己写的英语作文交给我，由我对学生写好的文章进行点评，写得好的应该积极地鼓励，写得不太好的地方要给学生提出合适的意见，帮助学生进行改正。这样一来，就可以掌握学生的写作水平，根据不同学生的学习进度制定合适的教学理念，通过这种形式，有利于加强学生与教师之间的互动，激发学生的学习英语写作的欲望，从而，有利于学生写作水平的大幅度提升。
四、 总结
总而言之，写作并不是捕风捉影，而是要与生活实际紧密地联系起来。教师在英语写作的教学过程中，要不断激发学生的写作兴趣，跟随时代的发展，及时对自己的教学方法进行有效调整，探索出适合学生发展的英语写作教学模式，从而达到提高学生写作水平的这一目的。教师要想提高学生英文写作水平，就必须要采取行之有效的教学手段，在学生写作的过程中对学生进行有效指导，在这一过程中，初中英语教师对学生的作文指导不能急功近利，要对学生富有极大的耐心，对学生不懂得地方进行有效指导。这样，才有利于促进激发学生学习英语的兴趣，让学生更积极地参与到英语写作的环节中来，促进学生写作水平的极大提升，进而有利于促进学生全面健康发展。
参考文献：
[1]熊文生.浅析初中英语写作教学与训练[J].中学教学参考，2012（1）：106-107.
[2]何丽琴.浅谈提升初中生英语写作训练的有效方法[J].青村岁月：学术版，2012（1）：90.
作者简介：
李洋，江苏省苏州市，昆山市新镇中学。
