摘要：兴趣是学生最好的老师，是学生学习的最佳动力，所以，在教学中，培养学生的学习兴趣显得尤其的重要。但是在小学阶段的教学过程中我们发现，很多学生在学习方面都是没有多大的兴趣，小学是学习的关键阶段，也是启蒙阶段，所以在这个阶段，培养良好的学习兴趣具有极高的重要性。尤其是小学阶段的语文学科，作为基础学科，它对于学生的发展具有重要的意义。那么以小学语文为例，作为老师的我们，应该如何在教学课堂中提高学生的课堂兴趣呢？笔者结合自身的多年教学经验，就这个问题进行简要的概述。
关键词：小学语文；课堂；学生兴趣；提高
一、 引言
小学语文教学中提高课堂的兴趣主要是从教学方法方式和心理引导几个方面进行，我们应该清楚地认识到小学语文是学生刚刚接触的第一类学科，学生既存在学习兴趣也存在学习排斥，作为老师的我们，应该在课堂上进行具体问题具体分析，进行针对性的课堂兴趣提高。本文中我从生活实际、课堂情境、心理引导三个方面进行着重分析。
二、 联系实际，引发学生的兴趣
众所周知，小学生的思维受知识量所限，认识感知实际知识需要一个过程，培养其兴趣，尤其重要，特别是抽象的问题，更是如此，比如，“以卵击石”的意思，就可以课堂实践，让学生记得牢，理解得深。尽量列举一些学生耳濡目染的例子。让日常生活实例走入课堂，因为语文的教学本身就是生活的缩影，尤其是小学阶段，语文课本就是日常生活的一个写实，语文学科本身也是来源于生活，服务生活，高于生活。我们既然要培养学生在课堂上的学习兴趣，就不能将语文的学习停留在課堂上，而是迁移到生活中，比如小学阶段的古诗词学习《悯农》《静夜思》《鹅鹅鹅》等等，其实这些古诗词场景在日常的生活中我们都是可以去发现的，即使是长期生活在城里的孩子，也是有机会去乡下游玩的，那么我们作为只要在课堂上将这些真实的生活场景写实，自然就可以使学生兴趣被培养起来，因为在小学阶段，孩子们的天性还是热爱生活的，只要和生活联系起来，学生自然会充满学习的热情。
三、 创设情境，提高学生的学习兴趣
根据语文学科特点和小学生年龄特点，设置游戏性情境，把新知识融入游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中获得知识，发展能力，提高学习兴趣。例如，在课堂活动时，组织10秒抢答游戏。教师准备若干组口答题，把全班学生分为几组，每组选几名学生作代表。然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，多得为优胜。学生在游戏中，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，有效地提高了学生的学习兴趣。在小学阶段的学习过程中，不仅仅创设游戏情境，还可以创设课时情境，比如在学习《二泉映月》这篇课文的时候，我们不能单纯地通过课本来进行音乐的鉴赏，也不能基于此进行文章意境的鉴赏，所以最佳的方式就是创设一个情境，塑造一个情境。比如通过多媒体投影技术，和音乐效果，创造出一个《二泉映月》创作时候的凄凉环境，然后缓缓地播放出音乐，学生自然在这个环境中，慢慢地感受到音乐的魅力，也感受到《二泉映月》的意境，学习的兴趣自然会提高了许多。
四、 根据学生的年龄特点和心理特点培养学生学习兴趣
小学生天性就是爱玩的，加上心智方面不成熟，所以，作为老师要深刻地去了解学生在心理上和性格上的一些问题，给予一定的引导，然后找出学生在这个年龄段的特点，进行因材施教，才能有效地提高学生在课堂上的学习兴趣。比如在小学阶段有《盲人摸象》的故事典例，在没有学习这个课本之前，我们应该带着学生来一个真实版本的盲人摸象，带着学生参加游戏活动，拿出一些道具，给学生蒙上眼睛，进行触摸，然后回答刚刚触摸的是什么东西，整个过程中，老师要积极引导，提高活动的有效性，这个过程既契合了学生贪玩的天性，也契合了课程的教育理念，在这个过程中，首先把握的是学生心理特点，其次是学生的性格特点，只有充分把握学生这两个特点，课堂教学才会使学生充满兴趣，整个教学过程才会让学生兴致盎然地参与进来。当然我们不仅仅要把握好学生贪玩的特点，还要重视学生好奇求知的特点，如果由于老师的不正确引导使学生的求知欲望被磨灭，缺乏求知和好奇的欲望，学生自然不会产生语文学科的兴趣。那么这个求知欲望怎么引导才能转化成学生的课堂兴趣呢？其实只要老师在上课过程中巧妙地留下悬念，拓展到课外，这样既可以激发学生的求知欲望，也可以使学生在课堂学习过程中产生浓厚的兴趣。
五、 结语
小学的语文教学是义务教学中的一个重要内容，也是重要的组成部分，作为德育工作者的我们不应该忽视其重要性，小学的语文教学重要的是如何去引导，而不是去灌输，兴趣的培养是教学行为引导环节的重要的一个节点，所以，我们应该立足于小学语文课堂学生兴趣的培养，来上好小学语文学科。
参考文献：
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[2]别新均.浅谈微课教学在小学语文教学中的应用[J].中国培训，2016（02）：223.
[3]梁海霞.合作学习在小学语文教学中的应用[J].才智，2015（23）：170.
作者简介：
郑根如，江西省上饶市，上饶县茗洋学校。
