摘要：数学是初中阶段非常重要的一门学科，其教学的开展在影响学生学习成绩的同时，还会影响到学生的综合发展。加强对学生数学思维的培养，是初中数学教学的必然要求，也是促进学生健康成长的必经之路。本文阐述了数学思维的特点，分析了初中数学教学中培养学生数学思维的意义，探讨了初中数学教学中培养学生数学思维的对策，形成了对初中数学教学和数学思维的全面了解。
关键词：初中；数学教学；数学思维；培养
一、 引言
在新课程改革不断深入推进的背景下，初中数学教学的现状有了非常明显的改善，教学水平有了较大的提高，学生的数学素养有了显著的增强。其中，学生的数学思维的提升，对数学学习的高效进行奠定了非常坚实的基础。考虑到初中数学教学中，学生的数学思维培养还存在一定的不足，如教学观念的落后、教学方式的陈旧等，这些不足的存在严重影响了学生数学思维的进一步提升，因而需要采取有效措施加以解决。
二、 初中数学思维的主要特点
首先，数学思维具有一定的广泛性。数学思维是数学这门学科的思维，具体的抽象思维、形象思维、逻辑思维等都包括在其中，同时因为数学这门学科涉及的知识内容比较广泛，使得数学思维具有广泛性的特点。其次。数学思维具有一定的渗透性。数学思维的渗透性指的是学生通过对知识内容的思考，能够产生一定的情感，受到潜移默化的影响，从而实现对学生的熏陶。最后，数学思维具有一定的交流性。思维是可以碰撞的，这也就说明了思维是可以交流的。在课堂教学的过程中，通过思维的交流，能够进一步加深学生对事物的认识，带领学生走进更加广阔的思维空间。
三、 初中数学教学培养学生数学思维的意义
在初中数学教学中，加强对学生数学思维的培养，具有十分重要的意义。一方面，培养學生的数学思维，能够提升学生的学习效率，进而提高教学的质量。数学是一门对思维要求非常高的学科，思维能力的高低会直接影响到教学的效果。在初中数学教学中，重视学生数学思维的培养，可以提升学生的数学思维，帮助其更好地进行数学知识的学习，以此实现提高教学质量的目的。另一方面，培养学生的数学思维，能够促进学生的综合发展。思维能力是学生综合素养的重要构成之一，数学思维是学生思维能力的有机组成部分，加强数学思维的培养，是增强学生综合素养的重要手段。
四、 初中数学教学培养学生数学思维的对策
（一） 创设教学情境，引发学生的思维
对于任何学科的学习，兴趣的重要性不言而喻，在教学的过程中，若学生缺少对学习的兴趣，则学习效率将会大打折扣。初中数学教学中，培养学生的数学思维能力，应当注重从学生的兴趣出发，通过兴趣引发学生的思维主动性，提升学生的思维积极性。情境创设是一种有效激发学生学习兴趣的手段，初中数学教师在培养学生的数学思维时，应当合理地创设教学情境，引发学生对问题的思考，提升学生的数学思维能力。比如，在讲解“图形的初步认识”的知识内容时，学生对于一些常见的图形虽然比较熟悉，但是并没有形象且直观的认识，有关数学图形的思维还未形成。教师借助多媒体设备，创设出特定的教学情境，向学生直观形象地展示出各种各样的图形，有常见的，也有不常见的，并根据不同的图形提出相应的问题，引发学生的思维，为学生思维能力的提升奠定基础。
（二） 丰富教学内容，拓展思维的宽度
初中数学教学中，培养学生的数学思维能力，不能仅局限于“表面”思维能力的培养，而应当进行更为广泛地培养。初中生的思维能力还不够成熟，在面对一些数学问题时，思维活动不够活跃，对问题的认识仅仅停留在表面，初中数学教师应当充分地认识到这一点，将“表面”思维能力的培养拓宽。因此，初中数学教师在教学的过程中，可以更多地结合实践，丰富教学内容的有效手段，可以让学生更好地去感受、去体验生活，积累更多的知识内容，从而培养学生的思维能力。例如，在讲解“圆”的知识内容时，由于圆这样一种几何图形，对学生的思维要求比较高，传统的教学方式无法满足学生的学习需要，因而必须加强培养学生的几何思维能力。因此，在布置家庭作业时，可以让学生留意并观察家中的物体，寻找其中有关圆的物体，分析其特点、性质以及具体用途。这样一来，学生在实践操作的过程中，对圆的知识内容形成更加深刻的印象，思维能力也得到了一定的提升。
（三） 精心设计问题，提升思维的深度
对于初中生思维能力的培养，教师应当注重对教学内容的剖析，只有对教材内容进行深入的剖析，才能够更好地提升学生数学思维的深度，起到更好的教学效果。在进行初中数学教学时，教师应当掌握设疑提问的技巧。大量的教学研究实践表明，设疑提问的有效实施，能够更好地提升教学的深度，进而提升思维的深度。通过设疑提问，可以一步步地引导学生对问题进行分析和思考，帮助学生更好地解决问题。以“反比例函数”的教学为例，在讲解这一知识内容时，教师可以科学地设置相应的问题“什么是反比例函数”“反比例函数的特点和性质是什么？”“反比例函数在现实生活中有何用途？”……这一系列问题的提出，可以引导学生层层思考，提升数学思维的层次性和连续性，帮助学生更好地去解决问题，增强学生的数学思维。
五、 结语
总而言之，数学是初中阶段的重要学科之一，是促成学生综合发展的关键因子。在初中数学教学中，教师必须要重视培养学生的数学思维，帮助学生养成良好的数学思维习惯，使得学生能够在面对数学问题时更好地去分析和解决，这样不仅可以提升学习的效率，对学生综合素质的增强也会起到积极的作用，能够促进学生的健康发展。
参考文献：
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[2]袁乔新.浅谈初中数学教学中学生数学思维能力的培养[J].学周刊，2018，12（04）：45-46.
[3]王晶晶.浅析初中数学教育中学生数学思维的培养[J].商，2012，24（17）：234.
作者简介：
张海波，辽宁省盘锦市，盘锦市兴隆台区林丰学校。
