摘要：在新课改对数学课堂的要求之下，提高学生的数学素养是非常急迫的一项任务。数学素养具体来说就是数学课本上的内容和数学思维的整合。小学学生的思考能力受到年龄的限制，但是数学素养能够帮助他们转变具体的思考方式，转到抽象的思考方式。并且小学生的家庭和其他各种因素都会对他们的思考方式产生影响。本篇文章就根据怎样提升学生的数学思维提出了一些建议和方法。
关键词：小学；数学教学；思维训练
教育的目的不应该是追求学生成绩的高低，应该注重于转变学生的思考方式，让学生即使遇到一些难以解决的极为抽象的问题也能冷静地思考出答案。所以说数学的学习过程是为学生排忧解难的过程，在这个过程当中最重要的就是让学生能够养成一种用知识解决实际问题的能力。如果学生拥有了出色的数学学习思维能力，会对学生学习数学上的知识更有益，这也能够让学生的智力得到提高，从而让学生在各个学科的学习上都具有一定的能力。并且，真正优秀的学生在思维能力方面会高于其他的学生，这也会让他们在处理问题的角度上别出新格，在未来工作的时候更具有核心价值，这样才能真正地服务于社会。所以说这也在一定程度上说明了小学生锻炼数学思维训练的必要性。数学思维的养成可以从几个方面展开：一是要制定专门的培养数学思维的计划，二是要从学习的过程中不断向学生渗透数学思维。这也是老师在数学思维教育过程中必须要加紧注意的。
一、 思维能力与数学概念的紧密结合
如果想要提升学生对数学知识的思考方式当然不能离开数学课堂，老师尤其应该把数学教学当中一些内容与数学思维方式相结合，通过这种方式把枯燥的数学知识转化成思维模式，也只有运用良好的思维模式才能把学生学习数学的热情激发出来，这样一来，数学概念能够同数学思维相结合，激发出更好的火花。老师在设计课堂的时候，也一定要注意对数学思路的捋顺，把数学思维贯彻落实到数学课堂的各个内容当中，由此使得数学课堂的内容能够更加地清晰明了，通过对具体数学概念的讲解和分析展开整体的课堂思路。老师在设计课堂内容的时候一定要确定对数学思维的哪个具体内容进行的培养，要达到什么目的，从而使得学生能够充分地理解课堂的内容，由此来扩展学生的思考能力，达到对学生数学思维的提高。比如说老师在课堂上教学生应用题，就可以举生活中的实际例子，让学生可以充分地把题目迁移到生活当中，更具有感知的能力，从而学会一些抽象的知识。在整体的数学学习过程当中，老师要循序渐进地让学生领域这种思考方法。
二、 针对学生的心理发展特点设计训练内容
老师一定要能理解学生的心理，通过学生心理的变化来更改课程的实际内容，从学生的实际角度出发来设计出能够体现数学思维过程的内容，并根据这些内容来让学生提高学习的能力。小学生因为对世界认识角度尚浅的缘故，会对学习中的一些内容认识程度不够深，一些具象的题目他们更容易理解，所以老师在讲解一些抽象题目的时候一定要充分地借用实物，这样能更好地让学生理解数学知识和内容。老师一定要能充分地了解学生发展过程中的思维特征，这能给课堂增加许多师生互动的空间。比如说老师教学生加减法的时候，如果老师只告诉学生几加几就是等于几，那学生其实是一点概念都没有的，这样会让学生的学习过程太过枯燥，所以一定要让学生通过对实物的把握来增加学习的空间。这样也能使学生学习的过程更加轻松，思维得到更好的开阔。
三、 思维训练的实施方法
（一） 实物演示
在数学课堂的学习当中，老师应该增加直观演示的方法，让学生可以通过对实物的观察来增加学习的兴趣，并由此来提升学生对数学问题的理解能力。学生通过自己的观察或者是自己的实际操作来理解的课程内容会更加的记忆学习深刻，也会有更多的思考空间，比如说学生在学习三角形的时候，就可以通過老师的三角板来加深对三角形的认识，老师完全可以让学生自己动手看哪些三角形是一样的，它们都叫什么名字等等。学生就会通过这个过程加深对三角形的认识，也会让他们的观察能力更加的强大。
（二） 错误展示
老师在讲解一些比较难懂的知识概念的时候，学生有时候是很难理解的，这个时候老师一定要能够让学生在有效的时间内消化这个知识点，最好的方法就是给学生快速的布置有关知识点的作业，但是这样学生巩固的时候就很容易做错，老师可以在课堂的最后向学生们展示课堂的知识点的错误示范，让学生能够规避掉那些错误的算法。
（三） 归纳整理
数学在所有的学科当中属于最严谨的一门学科，它需要学生具有理性的思维，这对于小学生来说是有一定难度的。所以老师在平常的教学当中应该要加强对学生已经学过的知识的复习，这对学生来说是十分重要的，并且这也能够让学生更加清楚自己学习数学的整个脉络线，对于学生学习数学的提升是很有好处的，并且这种对知识的整合可以让知识融会贯通，这对于学生数学思维的提升是具有不可替代的作用的。
四、 联系生活经验，在生活中进行思维训练
只有实践才能加深记忆，总结规律，所以在数学学习实践过程中也是必不可少的，数学思维的过程是离不开日常生活中的点点滴滴。而且数学学习的目的之一就是要能够让学生在现实生活中更好地解决一些问题。所以老师不但要在数学的课堂中不断讲解数学概念，还要告诉学生在现实生活中也可以积极的思考有关数学的问题，从而让学生养成能够通过数学知识更好的认识生活，在生活中积极地运用数学思维来解决问题，多多动脑，用思考来创新。
在小学数学的规划中，老师一定要增加对学生思维的培养，通过这种培养来使学生的思考方式更加的多样化和创新化，并且关于学生的思维和思考内容是关乎学生学习道路的始终的，这是一个非常重要的过程。老师对思维训练过程的了解程度也在一定方面对学生数学的提高起着作用。老师要通过对学生心理特征的判断来研究课堂的具体方案。
参考文献：
[1]吴永才.浅析小学数学教学中的思维训练[J].现代教育教研，2011（07）：142-143.
[2]肖海波.简析小学数学教学的思维训练[J].新课程：小学，2008（12）：137-138.
作者简介：
管晓思，浙江省瑞安市，瑞安市仙降第二小学。
