王海龙
摘要：在习近平总书记多次强调的“道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”中，文化自信是基础。文化自信是对民族文化的认同和肯定，而教育是对文化的传承，是帮助学生构建文化自信的主要载体。高中生正直青少年时期，随着社会中各种诱惑层出不穷，加强高中学生的传统美德教育变得十分重要。历史是一门人文性较强的学科，很多教学内容都包含了传统美德教育，由此成为了培养学生人文素质、综合素养的主要途径。作为高中历史教师，要结合学生的学习特点，与传统美德教育相融合，充分渗透于教学中，促进学生的学习发展。
关键词：高中 历史 传统美德
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-280
从古至今，学史可知前世，可悟今生，可以净化自我，塑造品格。这是中学历史课教学的一个重要目标。因此，在历史课教学中，教师应结合教材，深挖中华传统美德因素，以史为鉴，强化德育教育，培养学生健全人格。在高中历史教学中，教师应通过传授历史知识培养学生的人文素养，使学生萌生民族自信心，进而构建文化自信。
一、高中历史教材的传统美德因素分析
中华民族传统美德的内容十分丰富，它渗透在历史教材中，教师应充分发掘这些因素，提高学生的认识水平。这些内容大致可归纳如下：
1.国难当头，临危不惧
这一传统美德体现在那些为了国家冲锋陷阵奋勇杀敌的英烈身上。比如甲午中日战争水军将领邓世昌，此日漫挥天下泪，有公足壮海军威来形容它最恰当不过。率领戚家军的抗倭名将戚继光;坚持抗战的西安事变斡旋者张学良杨虎城;著名抗日将领民族英雄张自忠;驱逐荷兰者收复台湾的郑成功。他们无论何时何地想到的都是国家和民族，他们值得我们学习敬仰。
2.勤劳俭朴，艰苦奋斗
中华民族勤劳俭朴，艰苦奋斗著称于世。所谓“奉公以勤，律身以俭”，“静以修身，俭以养德”等，集中体现了这一美德的内涵。历史教材中，墨翟主张“节用”、“节葬”、“非乐”，反对统治者穷奢极欲、挥霍无度的生活;隋文帝身体力行，崇尚節俭，形成隋初良好的社会风气;马钧发明翻车，李春营建赵州桥，黄道婆改进、推广先进的棉纺织技术，都是这一美德的杰出代表。
3.文明礼貌，仁者爱人
中华民族是“明礼仪、知礼仪”的国家。因此，互相帮助，尊老爱幼是我国传统美德。比如历史书中塑造的《伤寒杂病论》的作者张仲景一生以治病救人为己任。在中国历史文化的长河中，正是因为他们发挥着自强不息的精神，我们的国家得以强大，得以发展。
二、历史教学渗透传统美德教育的具体策略
1.创设教学情境
高中历史知识的覆盖面相对较广，由此导致叙述的知识网络结构不够完善。因此在教学中教师可采用情境教学法，帮助学生完善自身的知识网络结构体系。首先，教师要明确教学目标，理解课堂教学的具体存在性，在完成教学任务的同时，使学生掌握相应的历史知识，并学以致用。教师需积极探索课本内容，深挖教学内容背后的传统美德教学资源，在课前对学生可能存在困惑的内容进行剖析，根据学生的特点进行恰当讲解，使学生能够结合之前学习的知识对该堂学习内容进一步理解。
2.组织丰富的教学活动
传统教学中学生一直处于被动的学习状态，而随着新课程改革中，突出学生的主体地位才能提升学生的综合能力。而在高中历史教学中，采用校本课程更利实现教学的效果及目的。因此充分利用并开发校本课程资源，为学生提供更多自主选择的课程更利于学生学习水平的提升。校本课程属于延伸性教学，因此所以在对学生传统美德教育的过程中，需要根据学生的特点出发，促进学生认知能力、体验能力的提升。通过校本课程的开发与利用，突出学生的主体性，丰富学生的学习生活、精神生活。例如，孔孟之道是文化发展的精髓所在，包含了诸多的文化瑰宝，学生在对其贡献价值的探索与研究中会充分领悟这些文化遗产对中国传统文化的发展所起到的重要作用，从而树立力争传承文化精髓、人文精神，建设社会主义和谐社会的责任感与使命感。又如，儒家思想与中西方文化的研究过程中，由于中国的传统思想文化在我们身边随处可见，并且在学生的心中有着不可磨灭的地位，反而会提升学生的国际意识，并积极主动低参与更多国际化活动，懂得从历史的角度去了解社会，了解人与人、与社会、与自然之间的内在联系，从而更加关注自己国家的发展、变化，使学生逐渐形成更加健全的人格。校本课程内容较为开放，且富有弹性，学生在这样动态的学习过程中会产生浓厚的学习兴趣。所以教师可以组织学生参观历史遗迹或博物馆、辩论会、研究性学习或编撰历史小说等活动，激发学生的参与性，在丰富学生学习生活的同时，培养学生自主探究的良好习惯。
3.采用多元化教学方式
随着科技的不断发展，涉及的领域越发广泛，也为教育教学开启了一条新的希望之路。现代多媒体技术在教育教学中的广泛应用，大大提升了教育发展步伐，更多的教学形式、教学手段逐渐被应用到了实际教学中，并逐渐形成一种新的趋势。多媒体技术集动画、音频、文字、视频、图片等为一体，给予了学生更直观、形象的感官刺激，与学生的兴趣、爱好等特点相符，更易于学生接受，增强学生的印象、记忆，达到了非常理想的教学效果。在关于中国历史的伟大建筑及科技发明的史实教学中，如果采用传统的教学方式势必无法表达出其宏伟、惊现的效果，而通过多媒体播放的图片、视频、动画则可以将其直观、生动的展示出来，从而激发起学生的民族自豪感与责任感，领悟中华民族的伟大智慧与无穷力量。
结束语
总而言之，我国是一个历史悠久拥有上下五千年文化的地大物博的国家，也是四大文明古国。传统美德对我们的教育意义很深刻，我们要继承发展和学习它，深刻的获得道德感悟。在历史教学活动中，最重要的就是开发教育资源，凸显出教书育人的本质。通过弘扬传中华民族传统美德，更好的践行社会主义核心价值观。
参考文献
[1]韩甲甲.高中历史教学传统美德教育研究[J].新课程教学（电子版），2018（05）：12.
[2]马俊兰.高中历史教学传统美德教育的实践与应用研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2016（08）：78.
[3]钟华. 高中历史教学传统美德教育的实践与应用研究[D].哈尔滨师范大学，2015.
本文为河北省立项课题《中华优秀传统文化对促进学生发展的研究》的阶段性研究成果之一，主持人韩洪胜，课题编号JJS2020—547。
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