亢牡丹
摘要：在新课程改革背景下，对小学数学生活化教学的研究已成为数学教学的核心内容。然而，数学知识相对比较深奥、抽象，加上受传统教学模式的影响，数学教学的效率普遍较低。同时，生活化的数学教学也能使数学知识变得生动形象，进而让学生明白数学知识源自生活，也可以应用到生活中。本文主要对小学数学教学生活化的途径和策略进行了深入分析，希望能够帮助教师提高教学效率和质量，达到事半功倍的教学效果。
关键词：小学数学; 生活化教学; 应用;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-021
数学的学习是一个不断了解生活的过程，数学与我们生活有着密不可分的关系，人们的生活也离不开数学。在我们的生活中有着许多与数学相关联的事物，比如人们在逛超市时通过数字来了解蔬菜的价格，通过日历上的数字来规划自己的时间。随着新课程标准的不断设计创新，生活化教学手段有效地运用到小学数学教学活动中，这种方式一经采用便深受学生的爱戴，促进了学生数学学习的可持续性发展。
一、立足数学教材，融入生活化教学内容
作为开展数学教学的基础，教师应对教材内容进行深度探究，并寻找数学教材与生活的关联性。尤其在小学数学新课程改革的大背景下，教育教学的目标在于提高学生运用数学思维解决实际问题的能力，因此，教材的内容设计也更趋向于生活化，包括教材的习题、例题知识，也蕴含了较多的生活化知识，这对教师有效开展生活化教学，提供了基础依据。但是，在信息时代，社会发展速度较快，相应的教育发展速度也较快，而教材的编辑、定稿、发行、出版都需要一定的时间，且一个版本的教材在出版后，要使用数年，而在这一过程中不可避免地会出现教材中的部分内容与实际脱轨的情况，进而不能保证当今的学生学习到的生活化数学知识是最为先进的知识。
為有效突破上述困境，教师可以将数学教材中的理论知识进行提取，然后与现实生活中最为热点的问题进行融合，这会使学生的数学思维得到与时俱进的发展，也可以充分体现生活化教学与教材内容相融合的教学优势。同时，虽然教材中的部分生活实例与当前的社会热点现象不符，但通常其道理都是相通的，教师也可以将教材中的生活实例与当今社会发生的生活实例相结合，鼓励学生剥丝抽茧，找出二者的区别和相似点，以此培养学生的深度分析能力，使学生学会透过现象看本质，使学生的数学思维能力得到一个质的突破。
二、加强师生互动，促进数学的生活化
为了有效合理地引导学生发现生活中的数学，使学生对数学产生兴趣，教师要有效地对学生所学习的数学问题提出疑问，加强师生间的有效互动。问题的有效提出引起了学生的学习兴趣，学生开始从不同的角度考虑，并激烈地进行讨论，这拉近了师生之间的距离，使得数学能够真正地走入到学生的生活中去，促进学生数学学习的全面发展，为学生以后的数学学习奠定良好的基础。
生活化的数学课堂，应该充分地发挥学生的想象力与创造力，让学生能够自主地进行学习，并且对数学知识的学习产生激烈的探究心理，在探究中培养学生的逻辑思维、语言表达能力以及自主学习能力，促进了数学的生活化。教师可以将全班分成若干个小组，小组之间进行讨论，教师作为指导者与学生之间进行互动和交流，发挥学生学习主体的作用，培养学生的自主学习能力。学生在小组合作交流中各展其能，通过不同思想的碰撞与交集，摩擦出不同的火花，使学生学习的方式更加的多样化。小组讨论的学习方式，促进了生活化教学的实施与开展，使得学习资源实现共享，提高了数学学习的效率，使学生在交流的过程中增强了自信心。这种自信心会伴随着学生一生，使学生做什么事都会产生信心，并且更加相信自己，为学生以后的可持续性发展起着良性的作用，在师生互动之间也拉近了教师与学生的距离，使得学生能够放心大胆地对教师提出疑问来解决自己心中的疑惑。
三、数学课堂教学结合生活化游戏
为了有效提高小学生数学学习能力，教师可以结合生活化的游戏内容对学生开展教学，以此提高学生的观察能力和创作能力。众所周知，爱玩是小学生的天性，因此小学数学教师可以将游戏活动与数学教学进行有机融合，这是提高小学生数学学习效率和质量的有效方式。生活化游戏的特点在于与生活实践具有较强的贴合度，容易触发学生的心灵，而将生活化游戏与数学教学相结合，也势必会有效激发小学生的数学学习热情。同时，由于学生熟悉生活化场景，因而将生活化的游戏与数学教学相融合，也使抽象化的数学问题变得形象化，简化数学问题的难度，便于学生理解。教师可以在数学公式推理、数学计算问题、数学应用问题的教学方面分别融入生活化游戏，以此便于学生理解数学问题，激发学生学习数学的主体意识。
教师也可以引导学生对数学问题进行深度认知，在对数学理论知识进行高效认知的情况下，鼓励学生活学活用，启发学生结合数学知识点，自行创造生活化数学小游戏，注意将数学知识的公式、理论等融入小游戏中。然后，教师也可以鼓励学生将游戏进行运用，在班级课堂学习环节将研发的生活化小游戏进行实践，以此加快理论与实践的转换速度。同时，研发生活化小游戏，也会激发学生的创新意识，也可以有效提高学生对知识的灵活运用能力，提高学生的数学知识迁移能力，使学生学会举一反三、触类旁通，真正凸显出生活化游戏在小学数学教学中的运用优势，提高小学生的数学思维能力，也确保小学生可以运用数学思维去发现问题、解决问题、创新问题，甚至创造出全新的数学问题，提升学生的数学核心素养。
结语：
综上所述，将生活化的教学方法引用到小学数学的学习中，培养了小学生的学习兴趣。教师通过实践的方式将生活融入教学活动中，利用课后作业来加强学生对课堂的知识重点与难点的巩固，加强生活与已有的知识的联系，培养学生对数学学习的热情，促进学生的可持续性发展，为学生学习其他学科奠定良好的基础。
参考文献
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