赵文美
摘要：随着新课改的不断深入，微课教学作为新型教学模式逐渐进入教师和学生的视野中。微课教学在生物中的运用使生物从抽象繁琐变得形象直观，加深了学生对生物概念的理解，使生物知识由难变易，激发了学生学习生物的积极性，打破了传统的教学模式，使教学方法得到新的突破，使学生能够学以致用，对教育模式的改革具有深远的意义。基于此，本文章对微课在初中生物教学中的设计与应用进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：微课;初中生物;设计;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-134
引言
在初中生物的教学课程展开中，其内容相较于小学生物的教学更为抽象，对于学生们思维逻辑能力也有着较高的要求，为更好的帮助学生们能够对初中生物课程有着一个较好的接受能力，特提出“微课”这一方式进行辅助教学以促进学生们高效的吸收课堂理论知识，合理的促进学生们的学习自主性，进而达到加强学生们的学习能力，为以后的生物教学的展开工作提供更好的助力作用，推动课堂教学高效化的进行。
一、微课应用于初中生物教学中的优势分析
微课在生物教学中的应用具有重要意义，尤其是和传统的教学方法相比，微课教学模式的优势更能凸显出来。首先，由于微课可以给学生的视觉和感官带来一定的刺激，吸引学生注意力，从而能将学生的生物学习兴趣充分激发出来，为课堂教学效率提供保障;其次，微课的教学时间相对较短，针对性比较强，尤其是对教材中涉及到的重点，利用微课可以对学生进行单独讲解，在加深学生理解和记忆的同时，对其自身学习效率的提升也具有重要意义;最后，微课还是学生预习和复习的重要资源，在实际教学中，教师可以将生物中一些优质的视频资源保存下来，并与学生共享，这样无论是课前预习还是课后复习，都能为其提供有效的参考。可见，将微课应用于当前的生物教学中是非常有必要的，但是也需要教师在综合考虑教学内容的基础上进行，才能有效保证微课教学的最终效果，为学生的全面发展奠定基础。
二、微课在初中生物教学中的设计与應用的有效策略
（一）借助微课视频，，创造教学情境
虽然初中生物课程学习的内容与学生的实际生活存在着较多的联系，但是，倘若教师坚持使用传统的教学方法，一味地使用板书，就无法将生物知识与实际生活间的关系描述清楚，以此难以取得较好的教学效果。为了改善这种情况，教师需在教学过程中多多使用实物来增进学生的理解程度，或者运用多媒体手段辅助教学，从而帮助学生完成由形象思维到抽象思维、感性认知到理性认知的过渡，最终收获良好的教学成效。例如，教师在讲授《尿的形成和排出》一课时，显而易见，尿的形成自然会是其中的教学重难点，这主要是因为这个过程很难被人们直观地看见，学生也就难以理解。不过，教师若是使用flash制作一个有关于尿形成的动画，那么，在播放该动画时，学生就会产生一个直观且清晰的了解，从而知悉尿形成与后续的排出过程，这也就调动起学生学习生物知识的兴趣，促使学生形成学习动机。同时，教学情境的合理设计与应用又可以轻易地帮助学生学懂重难点，借以提升课堂教学效率，保证了课堂教学质量，最终达成了教学目的。
（二）借助微课视频，提高自主学习能力
在初中生物“新课标”中明确指出，教师所选取的内容要在反映生物本质的前提下尽可能贴近学生实际生活。在初中阶段，学生的活动空间得到大幅度扩展，学生开始关注来源于自然、社会中更加广泛的现象和问题。因此，教师要从学生实际生活中挖掘教学资源，让学生深刻体会到学习生物知识的价值和乐趣。也就是说，“生物应该从生活中衍生并应用到生活中”，使学生可以把生活中的问题转化为生物问题，快速找到解决方法，并在不断探索的过程中增强自主学习能力。实践证明，微课可以将课本教材和学生实际生活密切联系到一起，并将学生熟悉的生活问题作为生物教学的主题，从熟悉的生活环境和有趣的事物中寻找学习机会。将生活中的生物贯穿到构建知识体系的全过程中，可以让学生感受到丰富多彩的生活和生物的内在美，有效激发学生学习兴趣，培养和锻炼自主学习能力。
（三）借助微课视频，课堂练习巩固知识点
在对学生们进行课中授课后，我们教师当为学生们针对课堂教学内容进行针对性的课堂练习，一方面是作为初中生物教师的我们要对学生们在课上理论知识的掌握程度进行一定的检验并对学生们的程度进行掌握，依据此才可更好的对后续课程内容进行展开。当然在课堂练习这一环节，我们初中生物教师定是要借助微课这一有效的教学手段对知识点进行巩固并排查。学生们在课堂练习的过程中定是会对自我认知更为清晰，在学生们对自我抱有清晰的自我认知后学生们会更好的对自我设置更为合适的目标进而进行实现。
结束语
总而言之，微课已成为当前教学活动中应用率较高的工具。教学方法的合理性对学生的学习效率有着很大的影响，微课在生物课堂上的融入，可以有效提升学生学习效率，而且通过对微课的深刻理解，也能更好的将微课带入课堂中，促进微课和生物课堂的融合，加以策略的实施，就能更好的将微课的作用充分发挥出来，激发学生学习兴趣，促进学生主动参与，提高学习效率和教学质量，最终为学生综合成绩的提升提供保障。
参考文献
[1]潘婕.微课在初中生物教学中的应用策略[J].求知导刊，2019（51）：17-18.
[2]王金荣.微课在初中生物教学中的应用探究[J].亚太教育，2019（12）：10.
[3]贾宝国，苏文琦.微课在初中生物教学中应用的探索[J].当代家庭教育，2019（34）：6.
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