严雪莲
摘要：好的学习习惯在教育教学中发挥着至关重要的作用。而语文作为学生深入学习的基础学科，如果学生能够在语文学习中养成良好的学习习惯将会对学生的学习之路产生深刻的影响，从小学阶段开始，语文教师就着力于培养学生的学习习惯，学习效果有积极影响的行为习惯，可有效规避低效学习的行为，更易于促使学生取得学习的进步，促进学生全面发展。因此，教师要引导学生养成良好的学习习惯，使其在学校生活阶段积累有效的学习经验，也要为学生的长远发展做好充足的准备。
关键词：小学语文;学习习惯;养成策略;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-032
随着教学活动的任务变重，学生必然会出现无意义的学习行为，也会随之产生负面的学习心理。。现阶段教师对学生语文学习习惯的培养还有着较大的提升空间，需要教师借助有效的教学策略在教学中加强优化，增强教学效果。对此，小学语文教师在教学过程中需要对学生良好学习习惯的养成做好引导，帮助学生成长为一名优秀的小学生。
一、现阶段小学生语文学习习惯中的重要意义
在小学这一关键时期帮助学生养成良好的学习习惯，远比让学生掌握一门学科知识更有意义。如果教师能够对语文课程标准进行细心研读与多层次的理解，就可以发现其中对在义务教育阶段培养学生良好语文学习习惯的重点强调，如识字、读书、书写等，在小学语文教学中培养学生学习习惯是教学目标的一项重要任务，对学生开展高效的语文学习异常重要，而语文学科作为学习其他学科的基础，良好语文学习习惯的培养对学生其他学科的学习也有积极作用。同时，语文学习习惯不好的学生，其生活习惯在某一方面也会存在一定问题，生活习惯不好也会对培养其语文学习习惯造成困难。由此可见，学习习惯与生活习惯密不可分。因此，在语文课堂中养成良好的学习习惯对于其在生活中优良习惯的养成也至关重要。小学语文教师要明确培养学生学习习惯的现实意义从而坚定在教学中帮助学生习惯养成的教学决心，提升语文课堂教学效果。
二、指导方法，养成正确的自主学习习惯
在笔者看来，传统传输式的教学方法就是“保姆式”教学，过于重视知识的灌输，忽视学生学习能力的培养，使学生处于被动地位。在小学语文教学中，从字的注音、词的讲解、段落的划分和含义等，都是教师将标准答案直接告诉学生，学生缺少独立思考的机会，阻碍了思维的发展，很难产生独立见解。长此以往，这种教学方法很容易让学生产生厌学情绪，更别说养成良好的学习习惯了。所以，教师要有意识地指导学生自主学习。
例如，在教学《大自然的声音》一课时，教师可改变指导方法，将课堂主动权还给学生：“以前，都是老师先提出需要学习的新词语，这次，我把这个机会让给你们，希望你们一起找出本节课应该掌握的新词。”学生掌控主动权后，调动了自身的积极性，结合本节课的知识重点，找出需要学习的新词。然后教师再给学生布置课文学习的任务：“针对这篇文章，我们该怎样学习呢？”经过积极思考、热烈讨论后，有的学生说：先通读文章，找出课文描写了大自然的哪些声音，掌握主题后再逐段分析。有的学生说：认真品味作者使用的修辞手法，来感受作者的思想感情。可见，教师鼓励学生自主设置学习内容和方法，并让其按照自己的想法进行学习，激发了他们继续探究的热情。学生通过自主学习和合作讨论的形式，最终完成了学习任务。
三、优化学生的听讲习惯
听讲是学生获取语文知识的基本方式，即便是在生本教育理念下，学生也需要通过课堂听讲来更新知识结构。但是，听讲并不等同于被动接受，如果学生可以边听边思、边听边发现，那么可以切实内化语文知识，使其真正实现有效学习。因此，教师要及时培养学生的听讲习惯，改变学生单向接收的学习行为，使其能够根据个人需求有重点地听讲、获取语文知识。
例如，在《总也倒不了的老屋》的教学过程中，为了解放学生、解放自己，笔者就利用多媒体板书组织了课堂探究教学活动，避免學生一直抄写板书笔记。因此，笔者还专门组织了5人小组的合作阅读活动，引导学生通过小组讨论分析课文的主要内容、分析老屋的形象特点，希望学生可以由此积累有效的自主阅读经验。在此过程中，笔者会通过多媒体板书呈现阅读问题，引导学生自主回答，使其认真摘抄主要问题的答案。学生可以将思考、表达与阅读活动结合起来，而这就可直接改善学生的听讲行为，尽量让学生的阅读思维处于活跃状态。
四、养成勤于动笔的良好学习习惯
语文的学习是一个潜移默化的过程，离不开积累，也离不开练习，很多学生在掌握了阅读技巧，掌握了一定的生字量之后，特别喜欢阅读，但是却很难把阅读和动笔联系在一起。小学语文教师应该在平时鼓励学生多动笔，让学生准备精美的小笔记本，阅读教材或者课外书时，可以摘抄自己喜欢的句子或者精彩的片段。
如，以《爬山虎的脚》为例，在学习这一篇课文的时候，有的学生在预习之前并不是非常理解，认为“爬山虎是一种植物，怎么会长脚呢？教师在为学生讲解课文的时候，要求学生拿出笔来，专注地记录爬山虎的叶子形态、爬山虎本身的样子、爬山虎根茎上所长出叶柄的地方伸出6根细丝，成为像蜗牛触角一样特殊的“脚”，将这些比较特殊的描写记录下来，从而能够感受到作者独辟蹊径的创意。在课后，教师也可以引导学生进行短文写作，仿照该篇课文的描写方式，想一想在自己的家里有什么动、植物或物品也能够写出类似妙趣横生的故事。
善于积累是一个非常良好的品质，语文学习就在于积累，只有勾画出字词、勤于动笔的学生，才能够在日常养成良好的学习习惯，经年累月地累积好的字词，并且有一些内心的感悟，会使语文素材越来越丰富。语文阅读的过程也会因为养成勤于动笔的习惯而帮助学生获益终生。
总之，教师要想培养学生良好的自主学习习惯，就要充分利用课堂调动学生学习的积极性，在提升教学效果的同时关注语文学习习惯的培养，让小学生在最关键的时刻得到相应的习惯培养，为学生今后成长道路奠定基础。
参考文献
[1]赵聚莲.小学语文学习习惯的养成研究[J].当代教研论丛，2018（12）：46.
[2]马忠敏.论小学阶段语文学习习惯的培养[J].牡丹江教育学院学报，2014（11）.
猜你喜欢养成策略学习习惯小学语文
