扎西卓嘎
摘要：近幾年，全国各地都在积极地进行教育教学改革和创新，加强人才培养目标，以保证教育教学取得较好成效。素质教育的公平性要求加强对民族地区教育的改革，以弥补过去教学的不足与缺陷。笔者通过对民族地区小学藏语教学存在的问题及改进对策进行简要探讨，并提出一些教学策略，以期对民族地区藏语教学的发展与教学改革有一定启示。
关键词：民族地区;小学藏语;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
对于民族地区小学生民族语言的教学是时代、社会及学生自我发展本身的要求，这一过程中，创新与强化对民族地区的藏语教学，是一个亟待解决的问题。民族地区的学生应掌握正确的藏语及汉语语言文化知识，提高其两种语言的运用能力和水平。因此，教师应认清民族地区小学语文教学中存在的问题，在此基础上，积极推进改革与创新，采取多种策略与方法，以提高其藏语教学的成效。
一、民族地区小学藏语教学存在的问题
相对于东部地区而言，西藏藏语文教育的发展与实施还存在着许多问题，教师、资源、教学模式、教学方法等方面都与东部存在着一些差距，这在一定程度上影响着语文教学的质量和效果，使其无法达到预期的教学目的。
（一）教学资源缺乏，综合利用远程教学资源的程度不高。当前，许多学校正在运用信息技术和手段，如多媒体、计算机网络平台等，有效地整合、利用各种有益的教学资源，丰富教学内容、教学模式、方法，推动并实施在线、离线式教学。而受地理区位、网络环境、基础设施等因素的影响，西藏远程教学资源利用效率较为低下。
（二）所采用的教学方法较为简单，无法满足学生学习需要。部分学生藏语基础较为薄弱，这导致很多学生觉得学藏语是困难的。另外，单一的教学方式严重影响了学生对藏语学习的兴趣，造成藏语教学效率低下，学生学习量化不良。
（三）所选学习内容不科学，缺乏文化特色与价值，无法激发学生参与学习的兴趣。
（四）从当前的教育现状看，民族地区教育教材基础比较薄弱，民族教育知识基础比较薄弱。在藏语教学中，缺少相关的辅助材料和教材。这会影响教学的质量和效果。
（五）缺少好的语境、环境、情境，使得学生很难在写作上适应。现今的藏语教学中，部分教师教学主要靠翻译，缺乏新的突破与创新，缺乏有效的沟通与互动，影响了教学质量与效果。
二、民族地区小学藏语文教学改善策略
（一）加强教学资源建设，实现教学资源整合利用
藏语教学应突出西藏民族文化特点，综合运用多种教学资源，丰富教学内容，加强教学质量。在新形势下，我们要自觉地引进和运用现代信息技术和手段，借助因特网资源和计算机网络平台，有效地获取和利用远程教育教学资源，不断充实语文教学内容，扩大学生的知识视野，强化学生的知识储备。有意识地整合和利用当地资源，建设有民族特色、有民族文化的语文教学资源，注重教学资源的共享利用。
（二）创新课堂教学方法，提升教学兴趣
藏语课教学应进一步改革教学方法和教学模式，重视培养学生的学习兴趣，鼓励学生真挚地爱藏语，积极学习藏语，教师应用有趣的教学手段，加强教学质量与效果。藏语教学应创设良好的语境与情境，在实践经验中寻找学习乐趣，强化学习质量与效果。另外，教师应加强自身的藏语能力层次，充分发挥引导作用，科学地设定教学情境和问题。藏语学习过程中，学生应自觉运用所学到的知识，广泛运用、交流、讨论。对此，教师要科学、合理地调整教学内容和安排，不断创新教学方法，例如，把汉语教学与藏语有效结合，选择适合的教学内容和教材，开展双语教学。
（三）注重实践
小学藏族教师应重视教学活动的实践性和文学素养的培养，使学生主动地在实际情境中发现并解决语文问题。而传统的小学藏语教学偏重解释与训练，忽视学生在学习过程中的情感体验，不符合小学生心理发展规律，无法满足学生认知发展的需求。一些藏语教师虽然重视课堂有效性，指导学生进行合作讨论，却没有对课堂进行有效的控制，造成了“大情境”教学的低效。
在小学藏语教学中，要抓住学科特点，在课堂教学中进行“中国味”教育，以提高小学藏语教学质量。身为小学藏语教师，应能够将传统的听、说、读、写训练设计为多种形式，能够充分调动学生的语言表达欲，提高其藏语水平，丰富其藏语知识。
（四）加大投入
巧妇难为无米之炊，要想小学生学号藏语，就必须加大对地区的藏语教学投入力度，不断加强藏文教材资源的整合。相关部门应根据实际教学需要，构建完善的网络交互平台和网上学习平台。其系统应主要由远程在线教学资源、学生交互模块、每个区域答疑模块组成，便于学生根据实际需求随时学习。
（五）不断提高教学质量，树立终身学习理念
伴随着民族地区小学藏文教学改革的不断深入，课堂教学发生了巨大变化。身为小学藏文教师，应结合时代发展的需要，对其特点进行综合分析，以体现学生在课堂中的主体性，以持续提高教学质量为目标，以促进学生发展为目标。
第一，藏族小学教师应充分利用网络资源，在线、离线、在线学习，不断优化教学理念、教学方法、教学模式，提高课堂教学效果。第二，藏族小学教师要积极开展教学反思活动，及时进行总结和分析。唯有如此，才能逐步提高教学水平。对尤其重要的自我检查内容，可记在笔记本上，通过一段时间的学习，对前一次教学行为有一个新的认识，便于课堂教学活动的调节。
结语
总而言之，民族地区的藏语教学应充分体现民族地区特有的文化内涵，因地制宜地进行藏语教学。实际教学过程中，教师应对民族地区小学生的实际认知水平、学习能力、学习环境、学习气氛等因素进行准确地把握和分析，并及时创新纠正其中所存在的不足与问题，从而进一步优化和完善了教学策略、方法与模式。教师应自觉运用好有限的教学资源，丰富教学内容，应充分体现藏语教学的个性化、人性化，以保障实践教学的开展与实施，最终提高民族地区小学生的藏语水平。
参考文献
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