杜晓玲
摘要：作为素质教育的一个重要组成部分，德育教育既是对学生道德品质的教育，也是学生身心健康成长的良好保证。作为学生学习过程中的重要教学课题，小学数学不仅要教授学生相关的学科知识，而且要将德育教育渗透到教学过程中，通过知识让学生掌握更多的德育道理，不仅能体现教师教学的有效性，而且能提高教师的教学效果。
关键词：德育教育;小学数学;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
数学是生活中应用非常广泛的一门学科，它的知识渗透到生活的各个角落。道德教育就是要结合学生的实际生活，引导学生正确认识道德规范和行为准则，使学生成为全面发展的综合素质。所以将德育与小学数学教学有机地结合起来，不仅能使教学课堂更加充实，而且能为学生的身心健康成长提供一个更好的环境。各学科教学中需要设计有效渗透手段，让学生的思想意识中拥有正确的思想观念与道德观念，进而将正确的观念作为行为准则促进学生健康的成长。
一、转变教师教学观念，尊重学生主体性
培养学生的核心素养，促进学生综合能力的全面发展，是当前素质教育的核心内容，使学生成为新时代社会需要的全新人才。所以，在小学数学教学中，教师要做到与时俱进，及时更新自己的教学理念，突破传统教育的束缚，充分发挥德育教育的功能，真正做到教书育人，首先要做到育人先育德。老师要不断地学习，定期参加培训，以提升自己的专业素养。与此同时，学校可以根据实际情况，在对教师进行考核时加入道德教育，使教师真正做到为人师表，做学生的表率。要充分尊重学生的主体地位，坚持以学生为本，发挥学生的主观能动性。所以，在教学过程中，教师要把学生当成教学的主人，加强与学生的互动交流，与学生建立平等、民主、和谐的师生关系，从而加深对学生的认识，从学生的角度去思考问题，倾听他们内心的想法，从而在德育教育中更具针对性。根据学生的身心健康特点，设计教学方案，帮助学生个性化发展。
二、充分利用教材渗透德育教育
小学生年龄较小，在开展德育教育的过程中，教师要明确教材中的隐性因素，在教学准备之时，需要对教材中的隐性因素进行挖掘，从而将知识教学和德育教育结合起来，提高知识教育和德育教育的效果，在潜移默化中提高学生的个人道德修养。小学数学教学中依托的是教材内容展开教学，教师在实施道德教育渗透工作时可先从教材入手，挖掘出教材中蕴含的德育教育内容并与知识相结合，并且要充分发挥出学生的主体地位，让学生积极参与到德育教育中来，进而解决以往存在的因学生接受知识效率低而很难开展道德教育的问题。
例如，小学数学教师在引领学生学习数学知识《认识时间》时，教师在融入德育教育时可从“时间”入手。教师在传授“时间”知识时，可先引导学生思考：“时间可以倒流吗？”教师可以再直白的引导学生思考：“你们可以回到过去吗？”学生自然会回答“不能”。此时，教师再引入学生的未来发展方向：“你们将来想成长什么样的人物呢？”学生都有自己的喜好，即使现在的喜好不成熟，也会让学生将此目标作为自己的发展目标，学生能够积极地回答教师的问题。教师再将“时间”与学生想成为的人物相关联，告知学生想要成为这样的人物需要珍惜时间并有效学习，才能成为这样的人物。同时，教师还可以引入“珍惜他人时间”的道德教育过程，让学生思考：“老师们运用自己的时间传授你们知识是为了什么呢？”这一问题属于开放性问题且可让学生积极参与进来，能够让学生通过思考的过程理解道德观念，实现道德教育目标。在学生将自己的想法表达出来后，教师再将原因、尊重他人的付出传递给学生，进而实现道德教育良好渗透的过程。
三、利用数学历史，提高学生的文化底蕴
数学是一门具有历史性的课程。当前，学生们所学习的数学知識都是古代人智慧的结晶，都是古代智者经过多次的探索和分析得的精髓。在日常数学开展过程中，教师应该深入探索数学教材中的历史资源，让学生通过这些历史资源，了解我国数学的历史发展背景。利用数学历史，能加强学生的学习兴趣，让学生能够在学习数学知识的过程中，感受到我国中华文化的精深和广阔，使学生的文化底蕴得到提高，产生强烈的民族自豪感，从而实现培养学生爱国精神的德育目标。
例如：在教学与“圆”的相关知识点时，教师可以在教学开展之前，为学生讲解祖之冲在数学探究过程中所做出的贡献，祖之冲是我国历史上非常伟大的数学家，经过长期、艰苦的探索过程后，得出了圆周率在“3.1415926”-“3.1415927”之间的理论，是当前世界上最早将圆周率推算到七位数以内的数学家。在课堂教学中，通过教师所融入的数学历史故事，能让数学课堂教学内容更加丰富，还能让学生对接下来要学习的知识点，产生浓厚的探究欲望，使学生的注意力能全部集中在课堂中。同时，让学生感受我国数学历史对世界历史发展所作出的贡献，促使学生逐渐产生强烈的民族自豪感。同时，希望能够自己也为祖国做出贡献，逐渐形成良好的爱国精神。
四、结合情境教学，促进学生发展德育观
在小学数学教育的实际过程中，可以运用情境教学模式来提高教师的德育教学质量。作为教学的指导，所有的行为和语言都是学生模仿的对象。作为一名优秀的数学教师，在具备较高专业素质的同时，还应深入分析教材中的内容和知识点，找出数学内容的来源，以充分发挥教师的示范作用，达到德育的目的。同时，教师还应结合教材知识的特点，提高知识点的作用，坚持根据学生的心理特点和学习能力因材施教的教学理念，引导学生追求真理，在日常生活和学习中，能及时纠正问题，就要逐步培养学生严谨的科学态度。例如，进行“年月日”相关内容教育过程中，为了激发学生的学习积极性，引导学生全身心投入到教学环境中，可以使用学生熟悉的年鉴卡，整合课时的内容，为提高学生的问题解决能力奠定了坚实的基础，形成珍惜时间的意识，更好地向学生解释时间的真谛。
结语
综上所述，德育教育是教学工作开展中必不可少的部分，教师必须要对此予以重视，在当前小学数学教学中能够根据教材内容，深入挖掘德育教育素材，有针对性的培养学生。为了能够切实做好数学教学德育教育工作，教师在教学中可结合上述几点进行：在教学过程中对学生进行德育教育、联系生活实际进行德育教育、引入历史资料进行德育渗透，以期能够促进学生健康发展，满足新课程教育要求。
参考文献
[1]李春方.德育教育在小学数学教学中的有效渗透策略[J].学习快乐报.教师周刊.2021（10）.
[2] 覃锦彪.新时代背景下小學数学德育教育教学策略探究[J].学生学习报.2021（15）.
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