楼燕飞
摘要：在经济发展进入崭新征程的旅途中，科技创新也迈入了快车道。伴随科技革命的深入，手机逐渐成了人们生产生活的法宝，功能日益强大。与此同时，教育改革也在进行不断深化，与科技相结合的手机app學习方式也在蓬勃兴起。本文从app教学的优势和现状出发，详尽分析了手机app学习法在初中科学学科教育教学过程中的具体应用案例和优越作用。
关键词：初中教学;科学;手机app学习法;应用探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在当下信息化时代洪流猛下的背景图中，初中教育也难逃幸免被裹挟而入。而通过与信息洪流的融合，增添了初中教育本真的风景线。在智能手机登上时代舞台后，与教育相关的学习app也在稍稍滞后的缝隙中粉墨登场，并逐步受到广大教育观众的青睐和推崇。在具体的教学过程中，初中科学教师应引导学生合理利用相关的学习app，提高对知识理解吸收过程的效率。
一、手机app学习方式引入初中科学教学的优越性
（一）手机app教学方式是对课堂知识的巩固和升华
在过去手机不发达的时代，初中科学的教学仅仅停留在课堂当面传授的层面。但在这种教学方式下，一位教师面对众多学生，教学压力和教学进度，以及学生的理解接受能力，都难以得到一个良好的平衡机制。而手机app教学新模式的出现有效缓解了这些教学症状，能够让学生更方便地与科学教师进行一对一沟通，同时让科学思维不够灵活的学生通过各种线上课堂相关的app 对线下课堂内容所学知识进行一个良性的巩固和提升，进而提高学习效率，获得更多成果。
（二）手机app教学方式形成了碎片教学和多元教学的良好氛围
对于从前的学生而言，学习上最大的困局便是缺乏广泛而可靠的学习资源。
而自从学习app功能上线以后，学生可在各大app中自行搜索网上课堂、名师辅导、一对一答疑等学习高速代码，在更为广阔的初中科学学习时空深海中恣意遨游。而对于初中科学教师而言，以往的教学方法与学生间存在距离，同时由于学生众多，难以同学生进行深入交流，致使许多科学思维能力相对滞后的学生极易在群体学习过程中掉队[1]。手机app的引入，可实现初中科学教学模式的多元化，让教师通过网上问答和辅导等形式更精确的捕捉思维滞后学生的学习盲区，进而进行有侧重点的讲解和一对一单独辅导。通过手机app学习法的引入，可营造出学生碎片化学习、教师多元化讲解的良好氛围。
二、手机app学习法在初中科学教学中的具体应用案例
（一）手机app助力学生理解抽象科学概念
对于广大初中学生而言，刚刚开始接触科学知识，尤其是部分缺乏科学素养和生活常识的学生而言，会对抽象的科学概念无从下手，久而久之会产生厌倦和排斥的心理。针对这种状况，手机app学习法便大有舞台发挥的空间。可以通过一些自然现象和预备知识的扩充，让刚刚接触科学知识的初中生具备一定的科学基本常识，进而更加容易对科学概念进行吸收理解。例如在讲授《长度和体积的测量》这一章节的相关知识时，教师可以引导学生利用学习app，让学生提前了解长度和体积的相关测量方法，等到学生对基本方法的有关步骤有了一定基础的认知以后，再详细带领学生进行相关讲解和试验，最后对app中出现的实例进行列举并对应，让学生对相关知识点留下更为深刻的印象。
（二）手机app助力学生提高科学学习效率
当学生进入初中阶段，会接触各式各样的科学知识。这门学科除了需要对学生进行理论知识的传授外，更需要对学生的实践操作和综合知识的联系理解能力进行考核。在初中阶段，学生对于新入门的学科难以较快适应，尤其在快节奏应考的课堂学习中，学生难以顺其自然地把握知识的细节，也不容易在综合能力上有更大的突破，甚至基础薄弱的学生会在正常的课堂学习中越拖越多，背后包袱越来越重。通过手机app，学生可以对相关知识进行二次反刍，并通过更为广阔的空间发现科学的奥妙。例如在讲授《地球与地图》这一部分知识时，教师可以让学生先通过各类学习app的课堂导学和视频讲授，对这一部分知识进行适当的预习并做好相关记录，随后进入正式的课堂的讲解并引入一些必要的地理和地图模型，辅助理论知识的讲授。而在课后放学回家后，可以让学生去相关平台查询与地球自转公转相关视频，让学生在有趣的视频中发现科学知识的乐趣。同时设置一定的重难点，让学生去各平台依据列出的重难点进行针对突破和习题巩固，最终将这一章节的内容高效攻克[2]。
（三）手机app助力学生理解初中科学中的人体结构
初中的科学教学，有一部分为生态环境和人体系统。在学生学习这部分的过程中，通常会对直观的生态环境知识掌握得更为牢固，对抽象复杂的人体八大系统束手无策。关于人体的八大系统，即便科学教师讲得妙语连珠，仍然对学生而言会有些许空洞，因为学生更多的接触点在于外界宏观世界，对于身体内部的组织系统难以直观感受，难免会出现吸收理解困难的现象。这种困难，通过教师的三言两语是很解决的。这时，通过手机app的辅助，就可以高效解决。例如在教授《生物体的结构层次》这部分内容时，教师可以引导学生借助“人体解剖3D模型”这款app。这款app详细标注了人体系统中相关的各类器官的作用，课题通过学生的尝试和操作来呈现整个系统运作的过程。在使用这款app时，寻找相应器官的过程，可以让学生对于相应理论知识有着更为深刻的记忆。而最终的呈现又可以让学生对于人体循环有着更为直观和动态的认识，一箭双雕而事半功倍。
三、结束语
在世界经济飞速发展的现代社会，信息化趋势成了不可逆转的潮流，手机逐步普及于世人，同时在教育领域得到了认可和广泛使用，其中，手机app对于初中科学知识的教学起着事半功倍的作用，可以调动学生学习积极性，巧妙抓住重难点，为暂时落后的学生提供额外服务。而手机app的引入对初中科学知识的抽象概念的理解和学科素养的养成也有着十分重要的作用。
参考文献
[1] 甘雅婷. 手机常用APP在科学教学中的简单应用[J]. 教育与装备研究， 2018， 034（005）：P.58-60.
[2] 丁丽飞. 无线同屏技术在初中科学课堂中的应用[J]. 2021（2018-9）：45-46.
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