蔡伟英
摘要：传统课堂提问的模式容易给小学生一种学习数学是枯燥、乏味;晦涩、难懂的感受。在此背景下，课堂的提问环节就能成为一种可操作性强、辅助小学生理会数学理论的主要方法和教学模式。像这种叫答形式方法是以师生互动为主要，单独提问个别学生回答问题为次要的。小学生的教学课堂理应该减少部分提问次数，增加小学生们的思考时间;减去一部分的认知较低的问题，用来提升小学生们的思索层次;用来扩大学生们的思路空间。科学化使用师生互动，增加多个学生或让小组一起回答问题，使得提高小学生们的积极参与心理。
关键词：小学数学;课堂提问;教师
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、提问题的影响力
以我们国家的中小学教学课堂为举例来说明师生之间的“一问、一答”的教学互动环节是贯彻教育课堂的内外。讲和解才是教师们的重要教学方式。可是教师们却将提问环节看为更重要。提问是课堂教学中教师面向学生设置问题，鼓励学生对问题进行思考与解答，以此掌握学生学习情况并帮助他们凝聚课堂注意力的一种重要手段。提问环节不仅仅是老师用来提高小学生们能积极参与到课堂活动中的一种主要手段，也是老师调控课堂教学的一个措施，同样是老师培养小学生的思维模式的一种方法，更能推动小学生们的阅读理解知识能力和开启小学生们心智的一把钥匙。所以说提问环节在某种程度上决定着小学生们的学习效果，因此引起了广大人民的关注。
从当前的课堂教学活动上看，提问环节还是存在着一定上的不足和问题。曾有文章指出某些课堂是老师一直都在提问题、学生一直跟着回答问题;部分老师提的问题比较随意性，问题比较缺失必要性，无非是在浪费时间。以上的提问环节不僅是没有提升学生们的思考数学知识的能力，反而引导着学生一直在低层次思维水平上走动。
在过去课堂教学里面，学生们一直处于在被动听讲、读写说，只能按着老师所教育的知识被动灌输。在这种情况下学生们的积极性会被慢慢地消失掉。而提问互动性的教学模式能因为老师和学生之间的沟通、互动，老师与学生之间的双向选择，所以课堂教学内容会变得更生动有趣。因为学生们的热情被老师调动起来，会使得教学活动变得更加活泼有趣，学生们的潜在能力就被挖掘出来了，能达到更好的学习环境。为了加深老师和同学们的之间的感情，增加老师和同学们之间的互动，能有利用让师生形成较好的师生关系。让学生们愿意亲近于老师，愿意把自己的真实想法和老师倾诉。老师和学生之间相互理解，更能促进课堂上的教育效果。
二、分析和总结
1.给学生们足够思考时间
需要结合教师的课堂提问实际情况，现今小学数学教学课堂上存在着许多问题，要做出相应的改良，用来保障和提升提问环节的教学效果。良好的辅导活动是小学数学老师需要针对各个层次学生个体实际学习情况来确定具体的教学辅导方案，因此来发挥老师的辅助、激发、调节作用。从而建立起新的师生关系、和谐的互动模式，以便于学生能客观的接受老师的指导和及时实现学习进步。师生之间的互动关系不仅是为了师生理想之间的关系，也需要帮助学生在情感方面的交流。使得老师和学生之间能达到理想的状态，老师应该为学生创建可以互相帮助学习的情景，以便于学生和老师之间相互沟通。尤其像是，优秀教师提问的数量远远少于普通老师，优秀老师在提问后给与学生们的思考时间较长。普通老师会在课堂提问环节频繁的一问一答，使得学生被动学习的状态。这样的教学效果不如优秀老师的教学质量好。因此为了提升提问教学效果，小学数学教学课堂应该减少部分的提问数量，用来增加学生思索的时间。
2.教师应实时观察小学生的学习状态
老师应用一些放松性性的小学数学教学方式。学生的心情不好会导致成绩下降。学生的心态越好他的思维效率、记忆力提升。若是高压下的教学模式学习能力就得不偿失。会运用初中生好接受知识、易被鼓舞的教学相处方法，来对每个学生特点进行表扬。可以偶尔做一下简单的数学小游戏、组织一下小型数学游戏趣味抢答，给小学生部分空闲时间或者练习一下课后习题。这些小方法即没有缺失数学的学习还可增进学生对数学的趣味性，相对来说也使学生们得到了放松心情，减少了对数学学习的枯燥乏味。小小活动，时间不长但可以提高学习效率。比如课文例题讲解不仅能提高了小学生们对数学公式的记忆力还能增加对于数学题的理解能力，增加了数学课上学习积极性，能更好让小学生对数学喜爱起来。
小学数学提问教学就是为了将课堂上的带领者变成为学生，让学生在课堂上发挥着自己是老师的主导地位，为了培养学生们的发散思维模式，也就是为了转变学生们普遍存在的现象“老师一问学生一答”的现状。在师生之间的互动关系的过程可以使得老师和学生们的关系更加和谐更加默契配合，达到教学理想的地步。进一步的开阔学生眼界的同时，有效的培养学生们学习效率和减少学生对学习数学过多的压力。虽然目前为止的教学理念具体实施面临着诸多困难因素，但是通过老师们正确的带领态度、丰富的教学经验来看，能强效有力地提高小学生对于学习数学的有效教学方法。总而言之，提问是可以影响到教学课堂的质量效果的，我们需要加强改良它的教学方式。根据本文章所对比的，建议小学数学老师在课堂上精简地进行提问，充分发挥提问的教学理念，是以提高小学数学课堂的教学质量。这种提问的教学模式才刚刚开始，正是需要我们老师在在以后教育知识里面不间断地摸索、总结，建立起更加适合于小学生们的数学教育模式。
参考文献
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