程枭茹
摘要：随着经济全球化发展范围的不断扩大，信息技术在全球范围内的应用变得更加普遍，同时也推动着这一科目在教育事业当中的发展。科学技术进步给我们带来显而易见的好处，就是推动着我们的生活水平不断攀升，日常生活中对于信息技术的运用也越来越多，如果在小学阶段就能够实现高效的信息技术课堂教学，就能够给学生们树立起良好的信息技术理念，加强对于信息技术的了解和掌握程度，以满足未来社会对于信息技术掌握能力高的人才需求。本篇文章围绕着小学信息技术课堂上的教学展开探讨，希望能够借助多样化教学手段的提出，为当代社会培养出更多适应社会要求的高素质人才。
关键词：小学信息技术;教学策略;分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
就小学阶段的诸多教学科目来说，信息技术这门课程开课的时间较晚，在中国教育场景下也没有较多的实践教学经验，普及程度也相对于其他学科来说更浅一些。所以小学信息技术教学能够借鉴的有效经验很少，这就需要信息技术教师基于自身课堂进行深入的分析，总结出直接的经验，然后进行课堂创新应用于后续的教学。目前信息技术已经得到了飞速的发展，课堂上该学科的教学观念也应得到相应改变，要使学生将信息技术运用能力视作一门社交技能。
一、提高学生对于信息技术课堂的学习兴趣
如若学生能够对某一学科具有良好的学习兴趣，那么这对于学生来说是学习的最佳驱动力。信息技术与其他学科之间存在本质的差别，教师首先要明确这一门课程在教学过程中需要以训练学生的实践能力作为着重培养目标，而非强化学生的理论知识，信息技术教学为的是让学生能够灵活运用信息技术，而非对于信息技术理论知识有全面深入的掌握。因此，为了提高学生的学习兴趣，教师应该在课堂教学期间，抓住学生对于该门课程的初始兴趣，应用合理的教学模式尽量开发学生在信息技术方面的学习天赋，不断刺激学生对于信息技术知识的探索性和好奇心给予他们充分的动手实践机会，以调动其他们的学习兴趣。小学阶段的信息技术教学，主要掌握三个要点，第一，内容的编排要趣味实用。为的是吸引学生的注意力让学生积极主动地开展学习，把枯燥的纯理论知识，变得生动有趣起来。帮助学生完善信息技术知识体系，最终可以顺利地完成教学任务。第二，练习任务简而精要能起到承上启下的作用。小学的信息技术一周只有一节课，在教学过程中要注意知识的衔接，每上一节新课前要把上节课的内容穿插进来让学生训练，比如同一个技术的练习可以换一种情境让学生加深印象，掌握的更加牢固。第三，成立学习小组尤为重要。由于学生对这门学科存在严重的两级分化，通过差异互补更能顺利完成任务。为了提高学生对于教学内容的探索欲望，教师可以注意把握教学课堂节奏，在教学到较有吸引力或是较能引发深思的地方稍作停顿，其中学生的注意力，以求达到更好的教学效果[1]。
比如在教学到川教版小学信息技术四年级上册第二课《给文件安个家》这一部分的内容时，教师可以先借助课堂理论教学部分，让学生了解计算机内哪些地方是可以用于储存的，哪些地方的储存是容易丢失的，而哪些地方的储存是不容易丢失的，先让学生们对于计算机的储存环境和储存条件有初步的了解。然后再将课堂转移到机房当中，让学生们在我的电脑当中根据理论知识来逐一查看电脑中可以储存文件的场所。为了提高这一教学课堂的趣味性，教师可以先在学生的电脑当中储存一份文件，然后让学生去查找，无论是使用检索的方式还是使用逐一查找的方式，均可在这一趣味性的探索过程中让学生对于电脑中的储存场所有全面地了解，也能够使学生对于课堂学习内容具有更高的专注度。
二、解决实际的教学问题，以提高教学质量
在教学课堂当中及时解决教学问题，不仅仅是站在教师的角度帮助学生解决在信息技术学习过程中遇到的难题和重点，更重要的是要在这一教学过程中培养起学生面对问题善于分析、善于解决的能力[2]。为了培养解决问题的能力，教师可以在课堂教学时，给学生布置一些课堂任务或课后任务，但不能过度追求任务的难度或任务量，进而导致学生很难完成，容易打击到学生的自信心和积极性。选定合适的教学任务是对于信息技术教师能力的考查，布置的任务要适当的灵活，让学生能够有一定的充分发挥空间。
比如在教学到川教版小学信息技术四年级上册第6课《组合图形的新画法》时，教师除了将教材当中的案例内容进行演示之外，还可以让学生拥有一定的自主发挥空间。可以先鼓励学生在白纸上用笔画出一系列的图案组合图形，然后再用电脑制作软件将纸上自己所绘画的图形完全复刻出来，对于自己作品的再度创作过程，往往能够提高学生的兴趣，同时，也可以鼓励学生在電脑创作的过程中，对于纸上作品进行再度的优化和改良。这样的创作和探索过程能够培养出学生对于信息技术的摸索能力，在这一过程中，若是遇到课堂上未讲解的内容，学生也可以基于探索心理去积极解决创作过程中遇到的问题，培养自己对于未知问题的分析和解决能力。
结束语
总而言之，小学阶段的信息技术课堂发展时间较晚，当前信息技术课堂还没有形成全面且完善的教学体系和教学思路，有效的教学策略还需要不断的进行摸索和优化。小学信息技术教师一定要提高对于这一门课堂的教学重视度，要意识到当下的社会发展 趋向对于学生的信息技术掌握能力是具有较高要求的，我们必须要从小学阶段就开始着重培养学生对于信息技术的学习热情和应用观念，教师首先要激发学生对于信息技术的学习兴趣，帮助学生解决学习过程中遇到的学习难题，养成他们自主探索的学习习惯，从而提升其信息技术方面的综合运用能力，希望高效信息技术教学课堂能能够给孩子们的未来发展提供良好动力。
参考文献
[1]李静静.提高初中信息技术课堂教学有效性的策略[J].中小学电教（教学），2021（08）：9-10.
[2]薛锋.巧妙预设，助推生成——刍议提高信息技术课堂教学有效性的策略[J].当代家庭教育，2021（19）：93-94.
猜你喜欢小学信息技术教学策略分析
