林俊杰
摘要：教师在教学中要将培养学生的综合能力作为课堂教学的主要方向和目标。此外，教师还要重视学生的德育，将德育教学内容充分渗透到高中物理学科知识中，在为学生提供学科知识的同时，还要提升学生的综合素质，让学生发展成为高素质人才，为国家和社会做出贡献。本文立足于高中物理教学角度，分析了高中物理德育教育有效策略，希望具有一定参考价值。
关键词：高中物理;德育;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
我国传统的教育理念比较重视考试成绩，在物理教学过程中，教师的教学模式比较单一，机械化地为学生传授物理知识，却忽略了德育工作，同时，高中物理知识相比其他学科的学习较为困难，学生在知识的获取上属于被动接受，长时间发展会造成学生的学习兴趣下降。随着教育改革的不断深化，德育教育越发重要，因此，对于高中物理德育教育有效策略的研究有着鲜明现实意义。
一、创建物理学习小组，拓展德育内容
小组教学能够打破传统的教学模式，也是提升教学实效性最有效的途径。在高中学习小组中教师可以组织学生进行交流和讨论，对同一个问题可以充分展示自己的想法，与同学互相交流思想，对物理能够有多方面的认知。同时在学习中还要明确分工与互相协作，完成学生个人无法实现的学习目标和活动，在深入研究中形成良好的物理知识结构。为学生设计符合其发展的教学目标和教学内容，讓学生能够充分利用课外实践整合资料，对问题进行分析和研究，进而形成共识，得到问题的研究结论。如在讲解“机械能守恒定律”相关知识时，为了让学生深入理解这一定律的内容，通过该方面的知识理解辩证唯物主义，明确一些事情都处于永恒变化的过程中，并且事情的变化都有其特定的客观规律及特点。教师可以就这一教学内容组织和设计一场实验大赛，让学生自行研究实验过程，最终通过实验获得机械能守恒的定理。在实验准备过程中，教师要让学生自行收集材料、设计实验方案，以及撰写实验报告，最后教师对小组的实验进行点评，指出不足，让学生在小组研究中收获更多的物理知识。
二、加强物理实验教学，提高学生合作能力
合作学习是学生提高学习效率及学习水平的有效方式之一，也是培养学生形成团队意识、提高综合素质的最佳手段。所以，教师可以在物理实验教学中应用合作学习模式，并适时导入德育内容，以促进学生的健康发展。在基础知识点学习结束后，教师按分组要求将学生合理分组，展开自由落地物理实验。在开展实验时，教师应起到辅助作用，鼓励每个小组自主完成实验的设计、实验器材的准备、实验操作以及实验结论的填写和分析。此过程不仅可以锻炼学生的动手能力，巩固学生的物理知识，还能通过器材准备、实验操作等环节考查学生之间的配合能力和默契度，增强学生的合作能力，让学生意识到团队协作能够高效完成任务，解决独立学习存在的困难。另外，在实验过程中，教师也应关注学生的行为表现，对一些不正确的实验操作行为及时进行纠正教育，让学生养成规范严谨的习惯，形成良好的科学实验态度。
三、联系生活开展多样物理活动，促进学生全面发展
生活中有很多物理知识和德育知识，教师应积极联系生活，根据物理课本教材，组织学生参加多样物理活动。（1）生活物理知识交流会。学生可选择生活中的事物和现象进行了解，并通过开展主题交流会，在掌握知识的同时加强生活认知能力，以及形成较强的探究精神。如讨论声控灯，了解传感器知识;观看并交流月全食现象，探究光的衍射和折射知识。（2）社会实践活动。在学习完能量的转化与守恒知识内容后，教师可带领学生参观当地的水电站等场所，让学生进一步学习知识，同时了解祖国工程项目的建设发展水平。在学习完“能源与环境”知识内容后，教师可布置实践任务，让学生展开社会调查，了解我国煤炭、天然气等能源的储存量和使用情况，通过实际调查了解能源对国家发展和人类生存的重要性，以提高能源保护意识，在日常生活中更好地约束自我。（3）趣味物理生活活动。教师可定期组织学生开展一些趣味物理生活活动，让学生既能够在活动中体会快乐，感受物理的魅力，又能获取知识，获得情感体验。（4）物理故事会。很多物理学家的精神和作为都值得学生学习，如南仁东与天眼的故事、牛顿与万有引力的故事等。教师可采取多媒体播放的形式，让学生了解更多的物理故事。也可以设置物理故事周活动，每周要求一名学生讲述自己感兴趣的物理故事，提高班级学生对物理学科的认知，促进学生形成严谨的作风和规范的态度。
四、结合物理学史，树立正确观念
物理学史包括物理的所有知识，蕴含知识提出者的人生经历和物理发展历程，在高中物理学科中结合物理学史对学生进行教学，能够使得物理学科更具人文教育意义，通过讲解物理学史，还能让学生近距离感受物理学家的精神和品质，学习他们为物理发展做出贡献的品质。高中物理教师要充分突出物理学史的重要性，并且将其中的人文教育价值充分挖掘出来，让学生能对物理学史感兴趣，进而愿意主动学习物理学家的精神，增强对物理学科的学习主动性，进而调动课堂教学氛围，使学生的物理学习能力得到提升。在高中物理课堂教学中，采用生活化教学情境能够使物理知识更加具有熟悉感，这时学生的好奇心和探究精神就会被激发出来，进而能够主动学习，还能意识到生活中物理学科的知识随处可见，学好物理非常重要。在物理课堂中结合物理历史进行讲解，利用多媒体的方式为学生展示优秀的物理学家的研究经验和生平经历，这样有利于激发学生的斗志，还能激活学生的思想，使得学生充分理解物理知识，简化学习过程。此外，教师还可以组织学生参观物理博物馆，让学生更加直观地感受物理，并且能够了解优秀的物理学家存在的共同点，进而在未来的物理学习中更加勤奋好学，以顽强的意志克服学习困难。
结论
综上所述，高中物理教学阶段，教师应按新课程标准重新看待物理教学，意识到渗透德育的重要性，不断提升专业素质，能够借助不同手段将德育知识与物理知识相结合，让学生在学习和实践过程中，掌握物理知识，体会德育的意义，以形成健全人格，实现全面发展目标。
参考文献
[1]刘承基.高中物理教学与德育一体化初探[J].学园（教育科研），2012（20）：146.
[2]马钱龙.高中物理教学要注重德育渗透[J].新课程（上），2012（09）：27.
[3]杨泽典. 谈谈农村高中物理课堂中的德育渗透[N]. 贵州民族报，2012-05-02（C03）.
[4]陆海涛.浅谈在高中物理课堂中实施德育[J].教师，2012（12）：111.
猜你喜欢高中物理德育课堂教学
