沈林剑
摘要：最近，小学数学复习课的重要性不断提升，老师们不断重视小学数学复习课的质量和效率，目的是帮助学生能够提高对已经学习过的数学知识的印象还有运用能力，从而实现学生数学能力的提升和巩固已学习的重要知识。并且最近翻转课堂在小学数学复习课当中的应用越来越广泛，使得小学复习课有了可行的思路，翻转课堂在小学数学复习中发挥了越来越重要的作用。本文就小学数学复习课当中翻转课堂的应用进行相对应的探究，为小学数学复习课的发展提供借鉴与启示。
关键词：小学数学教育;复习课;翻转课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
近年来，反转课堂复习教育已经引起了全国各个小学的关注，许多学校也逐渐采用了这种新的方式，在小学数学教学中合理使用复习课当中应用，对数学翻转课程的实施与例子进行经验交流还有思想的剖析。
一、在数学复习课中实施翻转课堂的原因
1.利用翻转课堂解决复习课难上的问题
数学老师知道数学课上最难推进的事情是复习原有的数学知识。首先，数学课程有很多学习任务，复习课任务繁重，教授过的知识复杂且体系多，一节复习课远远不能满足学生的学习需要。同时复习课不简单，不同的学生无法通过自己的学习经验对进行自我解决困难知识，并结合自己的知识进行开展复习的活动，无法认真分析自己实际掌握学习的内容的情况，最后，复习的过程很容易流于形式。这也使得复习课变成了一个空壳，教师常常把复习课变成了其他内容的课堂，将翻转课堂交付至小学复习课堂，不仅能将复习课的需要复习的内容集中在视频上并呈现和讲解，同时也使学生更加关注。通过重复讲解和复习错题，学生可以通过教师改变教学形式来提高注意力，学生可以预先填写想复习的内容，提高教学效果。增加学生的参与感[1]。
2.并非所有课堂和学段都适合翻转
小学阶段学生年纪小，自控能力差，在老师和家长的监督下学习效果仍然不好，如何确保学生在课后有意识地学习？这是一直以来困扰数学老师的问题。线上数学学习软件是学生的移动终端。虽然学生在学校可以在课堂教学时间内学习，但学校和家庭都是学生学习的场所，在家里学生拥有了更多提升自己的机会。利用微课来实现翻转课堂的实现，可以极大利用学生空闲时间来帮助他们提高学习成绩[2]。“翻转”学习的目的是让学生利用多余的时间来提升自己的数学能力，在学习过程中暴露自己遇到的问题，进而在课堂上解决问题。然而，在小学阶段，学生没有足够的知识，他们会遇到很多问题，但是偶尔遇到问题，也会很肤浅地分析一下，无法深入探讨。因此我们要促进学生拥有一定的知识和技能储备，对此在复习课的翻转课堂上，更有可能使用课堂变化的方式。
二、在数学复习课中实施翻转课堂的探索
1.明确翻转课堂的目标
在小学将翻转应用于小学数学教育是培养学生学习的自主性，充分利用他们的能力，使他们能够分析、解决遇到的问题，解决和提高运用课堂知识的能力。强化拓展学校工作的战略，提高拓展学校工作的深度和广度，最终实现资源积累，加强学生与教师的交流，提高各部门的教育水平和整合信息技术的能力[3]。
2.确定翻转课堂的内容
翻转课堂的内容不能够随便地进行确定，一定要综合最近学生的学习效果和学生的复习效果来确定翻转课堂的内容，并且要通过数学老师们进行对应的讨论和分析这些内容是否便于学生理解，再推出翻转课堂。比如学习了相对应的圆知识，再进知识点分析再推出翻转课堂。
3.微课的应用
在传统的小学数学复习中，学生们可以复习书本教材中的练习，并将其自身数学知识提高。目前复习工作主要通过课堂教学来完成，所要花费的时间较长。学生兴趣不高，效率低，翻转课堂的质量达不到要求。課堂教学后教师可以制作视频来帮助学生实现课堂翻转，通过对翻转课堂内容进行筛选，学生可以学到更多。让学生以全面、有趣的方式了解评价课堂，同时保持快乐与期待，提高学习效率，充分利用课堂时间，提高课堂评价质量。
微课容量低，时间有限，它可以在时间和空间上自由分布。微课可用于复习基础知识，确定基本方法，重点难点的分解和研究活动的再现。例如，当学生分组时，教师可以在课堂微课教学中再现将学生与材料分组的过程。教师可以根据实际情况进行调整。他们不必担心学生不会在课堂上取得进步，也不必担心他们会失去一部分的知识。教室采用微课，便于教师分层控制教学和评价。实施教学管理，组织教学，提高教学效果，加强课外微课教育的使用，更方便学生查找、填充、扩展知识。特别是当学生在课堂上注意力不集中或遇到困难时，学生很少提问。在课后补充课上教学的知识[4]。
三、在数学复习课中实施翻转课堂
翻转教学实践的特点之一是最大限度地提高学习效率。首先，将学习过的知识分析出来，然后帮助学生理解知识结构;其次，推动学生能力形成，促进学生知识分析能力的改变。利用微课提高学习效率，巩固本单元重点难点，熟悉本课的老师会轻易发现学生哪一个地方理解的内容不足，或者是哪的具体知识实践能力差。教师此时以知识树的形式呈现本单元的内容，建立重点和难点知识，并及时实践。希望通过调整课程，节省更多的教学时间，更为有效和高质量解决知识体系复杂的问题，使学生真正了解知识之间的内在联系，并将知识应用于实践。
四、总结
总之，作为一种新的教学方式，这种转变带来了新的教育理念和传统教学的变化，但每一节课都与教师和学生的深入参与密不可分，而这一转变也与实践工作密不可分。我们要保证学生在家里有意识地进行复习，提高对翻转课堂教学的适宜性，确保所有学生真正参与小组讨论和学习。目前，我们所要做的就是实践和探索，解决翻转课堂遇到的问题还有很长的路要走。
参考文献
[1] ]郑楠楠. 小学数学翻转课堂实施过程中存在的问题及解决对策[J]. 2021（2019-2）：140-140.
[2] 陈曦， 杨倩， 李明. 基于"翻转课堂"理念对慕课，微课的分析与思考[J]. 2021（2017-24）：151-152.
[3] 黎杰. 关于小学数学翻转课堂教学策略的探讨[J]. 数码设计.CG WORLD， 2019， 008（015）：P.209-209.
[4] 周婉娜， 王晓丽， 赵梅妹，等. 翻转课堂教学模式在微积分教学实践中的探索[J]. 课程教育研究， 2019（42）：67-67.
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