王正超
摘要：地理的知识来源于生活，也回归于生活，所以，地理教学应该首先考虑从学生的生活经验和已有的知识背景出发，让地理知识与生活紧密联合，创设出有利于学生探究的情境，教师要有意识地引导学生探究地理科学中的诸多奥秘，引发学生学习地理的兴趣，带领学生感受地理与生活人文的关系。
关键词：
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
在教育的大力改革和不断发展之下，初中地理教学也应该探索出一套新的教学方法，生活化教学顾名思义，就是能让学生在生活中贴近地理，体验地理知识所带来的便利，从而加深了学生对地理的学习关注程度，让学生在处处都能感受到与地理相连接的知识，从而在生活经验当中不断地加深地理的相关知识，让学生培养成不断探索，自我学习的习惯。
二、初中地理生活化教学的重要性
（一）突出地理知识的实用性
在初中地理的教学中使用生活化教学，突出地理知识的实用性，从而让学生感受到地理知识给他们带来的实际意义，初中的地理教学中所涉及到的内容非常丰富，地理就是生活，上到风雨雷电自然现象，下到衣食住行等，所以学好地理知识是非常重要的，将地理知识与生活有机的结合在一起，使得学生更好地掌握地理科学知识。
（二）有助于激发学生的学习兴趣
在初中地理教学当中，教師适当灵活的运用生活化教学模式，有利于学生减少学习地理知识的压力，帮助学生产生对学习地理的兴趣，地理课作为是学生认识地理环境和了解世界的主要途径，对培养学生构建地理科学素养有非常重要的意义，因此，教师合理的运用生活化教学，让繁复的地理知识简化成学生容易理解的内容，使学生更容易掌握地理知识，从而增强了他们学习地理的信心和兴趣。
三、初中地理生活化教学的实际应用
（一）充分挖掘生活中的素材，将地理与生活紧密联系
与初中地理知识有关的生活材料有很多，因此，在初中地理理论知识教学中，教师应注意将生活中和地理知识有密切相关的材料融入教学课堂，并充分利用这些元素提升学生课堂学习中的效果。
例如，在教学“气候”的时候，教师就可以从当前的实际情况出发，让学生了解我国的气候特征，这是教学的基础。同事，为了能够将地理知识和生活化教学进行结合，教师可以在教学的时候根据目前的很多反常气候，让学生了解气候变化对人们生产生活的影响。借此，教师可以充分地让学生挖掘生活中的素材，加深地理与生活的联系，从而实现了初中地理生活化教学的应用。
（二）创造生活化情境，提高学生动手实践能力
初中地理教育生活化的情境创设非常重要，要想将初中地理生活化教学成为常态，教师需要把学生需要学习的地理知识与生活实际良好地结合在一起，从而有效地提高课堂教学，帮助学生实现学习目标，只有通过教师巧妙地将知识融入情境当中，学生才能了解到地理知识的独特性，在创造生活化情境的过程当中，教师可以有针对性的进行创造，围绕学习的难重点，设置不同的教学问题，发动学生围绕问题进行探索研究，并且鼓励学生动手实践解决问题，培养其自主学习的能力。
例如，在教学“地形和地势”的时候，因为我国地形和地势的特点是需要学生有较强的空间思维能力，所以，中学生在学习地理的时候，建立空间概念方面相对来说比较困难的，那么教师可以通过让学生制作我国地图的模型，通过观察以及动手制作模型，可以有效提高学生的动手实践能力，使学生真实地了解到地形和地势的基本结构，建立其空间概念。
（三）引导学生关注地理人文，使初中地理回归生活
在日常生活当中，学生不但可以在书本上学习到关于地理的知识，而且可以通过观察生活中的细微地方，寻找出在生活中有关地理知识的方方面面，在生活中发现的地理现象，人文现象，可以让学生产生对地理的探索心理，特别是在发现了自己难以解释的问题现象时，更加加深了他们对学习地理的兴趣和热情。
例如，在教学“民族”的时候，教师首先通过利用多媒体技术给学生直观的展示世界人口的数量与增长，世界人口的分布，世界人种等教学资料，让学生产生对地理对人文的好奇心，从而引发学生的关注，教师引导学生将地理结合到现实的社会人口聚落，人种问题，让学生明白，早期的聚落，大部分都会选择在地形，气候资源等自然条件优越的地点，聚落分布会显得比较密集，在高山荒漠地区就会比较少，或没有聚落，从而让学生明白了地理与人文之间的联系，把课程跟生活实际情况相结合让学生拉近与地理之间的距离。
四、结语
综上所述，地理学对我们的生活息息相关，具有极强的实用性，我们既可以在生活中学习到地理，也可以将地理知识运用在生活的实际方面，因此，教师很有必要使用多种不同的教学方式，培养学生获得基本的地理技能，提高学生地理科学素养和人文素养。
参考文献
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