马飞
摘要：幼儿艺术教育应以幼儿为本，强调积极主动性;强调幼儿艺术教育对儿童的影响和促进作用。在幼儿园的音乐教学中，教师要侧重对幼儿兴趣的激发。不同的幼儿园实施的音乐教学措施各不相同，但都旨在加强音乐教学活动中的互动性与生活性。为此，幼儿园教师在音乐教育上，要有效地提升音乐教育实效，一方面强化幼儿对于音乐艺术的认知，另一方面则为幼儿进一步学习音乐艺术奠定良好的基础，从而提升幼儿园的音乐教学效果。 本文立足于幼儿音乐教学角度，分析了幼儿音乐教育策略，希望具有一定参考价值。
关键词：幼儿音乐;教学策略;课堂策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到，重视对幼儿艺术天赋的培养，将有助于幼儿的多元化发展。因此，在幼儿园中，教师应尝试从多种方式激发幼儿的音乐兴趣，这对幼儿的全面发展具有积极的意义。幼儿音乐教育属于艺术教育范畴，教师在音乐教学中要调动幼儿的学习兴趣，从多元角度去激发幼儿的音乐意识，让幼儿萌发热爱音乐的种子。 随着教育改革的不断深化，课堂策略越发重要，因此，对于幼儿音乐教育策略的研究有着鲜明现实意义。
一、创设音乐环境，采用感受性教学
对于幼儿来说，喜爱听美妙的音乐是幼儿的一种本能天性，幼儿教师可以以此为教学契机，为幼儿创设一定的音乐环境，让幼儿在环境中通过不断地倾听，进而感受到音乐的美妙世界，从而激发出幼儿对于音乐学习的兴趣，此谓之“感受性”教学策略。例如在：《隆咚锵》一课的教学活动中，首先，教师利用有限的条件为幼儿创设和音乐中意境相符合的环境，向幼儿展示出各种烘托过年气氛的物件，如中國结、窗花、对联以及灯笼等等，成功调动幼儿的音乐课堂注意力，让幼儿的注意力集中于教师身上，为后续的音乐活动奠定良好的基础;其次，教师首次播放《隆咚锵》这首音乐，同时在此过程中，教师组织幼儿拿起各色小物件亲手装饰教室，让幼儿对美好的实物开始有所期待，激发幼儿的探索欲望;再次，教师轻声歌唱《隆咚锵》这首音乐，促进幼儿进一步感受音乐中的内容，使幼儿的心灵受到音乐的启迪;最后，教师引导幼儿一起随着音乐的节拍开始清唱歌曲，让幼儿获得对音乐美妙世界的独特感受，形成初步的音乐自我认知。通过创设的音乐环境，一系列的教学引导工作，让幼儿在充分的活动中不断进行音乐内容的感受，增加幼儿对音乐美感的感知力度，从而激发幼儿的音乐学习兴趣，为日后的发展奠定良好的基础。
二、不断融入情感元素，运用情感教学
幼儿园等相关机构开展音乐教学的主要目的在于，利用音乐教学活动的丰富多彩，让幼儿在充分感知音乐美的基础之上，可以强化幼儿的多种情感，丰富幼儿的内心世界。基于此，在幼儿音乐教学活动中，教师在音乐中应当不断融入情感元素，运用情感性教学策略，引导幼儿进一步音乐学习。例如在《春夏秋冬伴我成长》一课的教学活动中，第一步，教师引导幼儿复习以往所学的相关音乐内容，复习的内容与此次的音乐内容是互通的，内容为“我怎样才能长大”，让幼儿对此次的音乐内容产生一定的好奇心理;第二步，教师在课前的时候及时和幼儿家长进行沟通，收集一些幼儿小时候的照片以及视频内容，以此作为此次音乐内容的辅助性工具;第三步，教师一边为幼儿播放新音乐“春夏秋冬伴我成长”，一边为幼儿展示教师收集的照片和视频，并在其中为幼儿讲解他们身上发生的一系列故事，同时在故事中投入相应的情感元素，让幼儿的内心因此有所触动;第四步，教师再为幼儿展示出一年四季的轮回变化，让幼儿通过照片分辨出“春、夏、秋、冬”四季轮回，看到自己的成长轨迹，以及看到爸爸妈妈对自己的关爱之情，升华幼儿的音乐情感，强化幼儿的音乐学习感受;第五步，在幼儿充分投入于情感的过程中，教师引导幼儿仔细倾听音乐的四季轮回，感受到音乐中哪里是春天的万物复苏、哪里是夏季的火热、哪里又是秋天的收获季节，而哪里又是冬天冰天雪地的情景，让幼儿在体悟音乐中看到自己的成长以及家长的付出，在抒情的音乐中将情感性教学策略发挥出最大价值，促进幼儿音乐的进一步学习。
三、结合舞蹈深化音乐教学，开展多样化教学
在幼儿园的音乐教学中，舞蹈和音乐充分结合是一种常见的技巧。教师让幼儿在音乐旋律当中翩翩起舞，或者根据音乐旋律自由活动和摆动等，都能充分地激发幼儿对音乐旋律的兴趣。在教学时，教师可以通过先播放音乐舞蹈视频，让幼儿了解音乐与舞蹈之间的联系，再让幼儿模仿视频内容开展舞蹈活动，也可以根据实际的教学情况，让幼儿根据音乐旋律自由活动等。
例如，在幼儿园中班开展的歌曲《我是一条小青龙》教学活动中，幼儿园教师先让学生学会唱这首歌曲，因为这首歌曲的伴唱部分有着重复性和趣味性的特点，所以幼儿非常容易掌握这首儿歌的演唱方式。随后，幼儿园教师可以根据歌曲的内容，引导幼儿创造一些与之匹配的动作，提高幼儿在音乐中的表现力。如：教师问“这首歌曲讲的是一条小青龙在天空中飞舞的场景，那么，小朋友们，你们认为龙是应该怎么摆动的？”幼儿园教师提问之后，幼儿纷纷做出一些相应的动作。幼儿园教师不必刻意要求幼儿的舞蹈与教学视频完全一致，只要幼儿愿意大胆地表现自我，任何的动作和姿势都是可以在课堂上展现的。通过这种舞蹈与音乐互动的方式，幼儿对《我是一条小青龙》这首歌曲的印象更加深刻。这种将肢体活动跟演唱活动结合在一起的方式，能发挥出极为特别的效果，特别是让幼儿对音乐产生深刻的记忆，以及体验与同伴合作舞蹈和歌唱的乐趣。
结论
综上所述，对于幼儿的发展来说，音乐教学的有效性可以更好帮助幼儿得以不断成长，促进幼儿身心健康的全面发展。作为幼儿教师可以采用感受性教学策略、情感性教学策略、创新性教学策略、体验性教学策略以及合作学习等一系列教学策略，从而激发幼儿对于音乐的向往与想象，让幼儿在美妙的音乐中释放天性，陶冶幼儿情操、启迪幼儿的智慧，从而升华幼儿的情感，让幼儿能力水平不断攀升。
参考文献
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