孙淑红
摘要：根据高中新课改的重要改革，在高中的教学过程中，要融合德、智、体、美、劳五育并举的全面发展。尤其是德育要融合进高中教学的方方面面，德育的重要性不言而喻。在德育方面，有很多宏大的主题值得我们进行探究，首当其冲的就是立德树人。立德树人就是坚持德育为先，培养有才有德的知识分子。通过合适的教育方式来塑造人才是一项有效的教育捷径。
关键词：立德树人;高中化学;教学探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
对于高中化学的教学过程中来说，如果想发扬德育的重要性，可以把立德树人融入其中，除了重要的知识点讲解之外，更重要的是教师对学生以身作则，培养高尚的道德情操，是学生追随教师的步伐，成为一个好的人才。
一、在高中化学教学中渗透爱国主义教育
立德树人就可以在高中化学中首先进行爱国主义的相关教学，爱国主义是根植在每一个中国人的心中。教会每一个学生爱国，其实比较于他们学科的知识点更为重要，我们的祖国是我们坚实的后盾，是我们成长的不竭动力。对于爱国来说，这并不仅仅只是一句口头的宣言，更是要将四个字根植在他们的内心与血肉当中，成为他们行动的一切准则。再融入进高中化学的日常教学过程中，德育的教学不可以太过死板，不可以对其进行特殊强调，这反而会影响教学内容的连贯性，可以在日常讲授中的相关内容里面捎带的提醒一句。
例如，在学习有关于高中化学人教版的蛋白质相关章节时，在提到蛋白质，首先就会联想到我国科学家所研发的牛胰島结晶蛋白质，这是世界上第一个人工合成的蛋白质。这一试验的成功，揭开了生命的奥秘，对蛋白质的进一步深入研究奠定了开创性的基础。在这一过程当中，是我国科学家无数个日夜辛勤劳动的成果，之所以能支撑他们一腔热血的正是根植在骨子里的爱国之情。在学习碳酸钠的相关性质的过程中，可以引发出侯氏制碱法。侯德榜博士是我国制碱工业的先驱，正是他的爱国精神，才促使他返回祖国的怀抱，在艰苦的条件下，研发制碱技术打破国外垄断。
二、在高中化学教学中渗透环保意识教育
立德树人，除了培养他们的精神品质之外，还有提升他们的道德素养品质，其中首当其冲的就是要教育学生如何进行日常生活中的环保，环保因素存在于我们生活中的方方面面，不乱扔垃圾，珍惜绿色环境都是环保意识的体现。化学这一学科有利有弊，其中它的弊端就是可能会对环境造成一定程度的损害以及污染，所以教育学生进行环保意识的提升，对于他们今后科学研究有着更重要的影响因素。
例如，在学习高中化学人教版臭氧的相关知识点时，可以先介绍它的一些主要特点，比如分布在10～15千米的高空，形成一层臭氧层，主要功能是吸收太阳光中大部分的紫外线，使地球上的生物免受紫外线的伤害。而在学习氢类化合物，比如氟利昂时，就可以说它使臭氧层受到不同程度的破坏，有的地方甚至出现“空洞”。在学习二氧化碳的性质过程中介绍“温室效应”。因为二氧化碳阻碍了地球向外反射的热扩散作用，导致地球升温。这些化学的相关环境保护问题存在于我们生活中的方方面面，一切污染都与化学息息相关，有章可循，所以在高中化学的教学研究过程中，融入环境保护的教学理念是相对较容易的，也是较容易被同学们所接受的一部分。
三、在高中化学教学中渗透创新主义教育
现当代制约人才发展的主要动力就是创新创造，创新创造对于我们现当代的社会以及国家发展都需要极高的要求，创新是发展的不竭动力，创造是国家进步的不竭源泉，只有将创新主义教育融入到教学过程中，才算是真正地为国家培养人才。创新创造对于化学来讲也是启发人们发现新的能源的一项重大举措。这样的创新教育其实也是变相地将课堂的主权交还给学生，让学生发挥学习的主观能动性。
例如，在学习高中化学人教版有关于分子间隙的相关知识点时，就可以让学生设计实验，探究如何才能验证分子之间存在间隙以及不同种物质的分子间隙，如何可以明显的辨别开来。有些同学提出，将一定体积的水和酒精相互融合，可以发现，二者混合后的体积较原来二者的体积之和小，这样就可以变相地证明出分子之间存在间隙，这样的方法是值得提倡的，因为这样的方法即可以安全又可以高效地让学生直观地理解本节课所学的知识点，在教育的过程中，不能把学生的思维局限在条条框框当中，而是要让学生们去发掘和动手探索，这样会加深他们的记忆力，也可以提升他们的思维转变方式。对于学生创新能力以及创新精神的培养，是一个循序渐进的过程，不可以急于求成，需要在日常的教学过程中一点一点培养积累，将传统教学的弊端逐渐鄙弃在现代教育过程中。而且使学生产生创新能力，需要有一个动机，这个动机就可以从我们日常生活中的教学目的以及课后作业中进行发掘，让学生们在一定的内驱力下去创新创造可能会发挥出更好的作用。
结束语
就高中化学的教学研究而言，想要在其中融合德育的立德树人项目，其实是不易实现的，这需要教师有较高的道德素养与教学技能，也需要学生们有一颗与人为善的道德上进心。在道德的形成过程中与教学科目相互融合，可以更好地促进学生多方位发展，成长为一个拥有综合素质的人才。立德树人需要学生成长为人才，并且具备道德，这并不单单是评价学生的四字词语，更是衡量他们的重要指标。
参考文献
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