关于高中数学高效课堂的构建研究

马宏酉

摘要：自高中教育中，数学作为主科，对于学生拓展思维能力有一定的帮助。传统的教育模式，采用的教育方式比较单一，导致数学教学活动效率不高，学生主动学习数学的积极性也不是很高，所以，高中数学教师需要改革教学模式，创新高效课堂，促使学生们实现全面发展。

关键词：高中数学;高效课堂;教学模式

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

高中数学相较于初中数学来说，数学知识难度更加深，要求数学思维更加宽阔，理论性能更强了，所以许多学生在学习时，没有深入数学内容先产生畏惧了心理，导致在学习数学知识的道路上越来越远。所以高中教师为了缓解这一情况，创新教学方式，引导学生读数学产生兴趣和热情，使学生对高中数学知识更加融汇贯通。

一、数学高效课堂构建存在的缺陷

高中生因为学习压力大，任务紧，在课堂上虽然也在学习，但是长期处在枯燥机械的学习氛围中。而教师对这方面缺乏认识，长此下去，会影响学生的学习积极性。高中数学知识理论性能比较强，所以导致数学知识有着很强的抽象性特点。教师在课堂上授课时，只是纯粹传授知识，并不管学生掌握了还是没能掌握，师生之间也不沟通，进而学生也不和教师亲近，不敢咨询教师不懂的题目，从而导致学生数学知识得不到提升，也降低了教师教学效率。有些高中教师过度重视应试教育，一股脑的让学生死背定义，在完成教学任务后，让学生大量刷题，导致学生在这种教育模式的压力下，对数学产生厌烦，所以影响了教师教学水平。

二、打造数学高效课堂的方法

（1）提升教学氛围，提高数学学习质量

良好的学习氛围是提高数学学习质量必要因素，因此教师丰富教学内容，创造良好的学习氛围，引导学生逐渐进行数学的学习环境中，使学生对数学产生兴趣，逐步改变对数学课程的错誤理解和态度，从提升数学学习质量。例如：在学习数学人教A版《随机事件的概率》可以采用图表的形式展现出概率的意义，和随机事件所呈现的规律性，让学生在教师引导下产生兴趣，从而对数学数学随机事件的概率进行大量试验，体会随机事件发生的随机性，体会偶然性和必然性的对立统一。通过教师引导学生对数学知识的学习，创造教学氛围，进而提升学生学习质量。

（2）优化师生关系，提升数学知识水平

在数学课堂中，教师应该转变为了树立威严，从而导致师生关系疏远的行为。在课堂上教师要积极和学生进行沟通，掌握学生的学习的难点和状况，促进彼此之间的关系，师生之间是平等的朋友关系，教师体会学生所思，引导学生解决学生所想之问题，优化师生关系，提升学生学习主动性和积极性，提升数学知识水平。例如：在学习高中数学人教A版《柱、锥、台、球的结构特征》一课时，在学习过程中通过学生直观的感受空间物体，从实物中概括柱、锥、台、球的几何结构特征，教师进行补充，师生通过观察、讨论、归纳、概括所学的数学知识，通过师生交流来优化师生之间的关系，提升学生学习主动性，从而提升数学知识水平。

（3）采取分层教学，培养学生数学进步

因为生活环境、学习背景、理解能力的不同，所以导致学生在学习中存在优差之分，教师在教育学生的同时，可以采用分层教学，将层次相同差不多的分为一层，创建多种教学方式，因材施教，在学生之家合作探究上取得进步，学生之间共同学习共同进步，最终在数学道路上取得自己满意的成绩。例如：在学习高中数学A版教材《统计》一章时，在课堂教材完成之后，教师可以根据学生的不同特点来进行分层管理，可以根据学生特点：“理论较差的”“思维较差”“掌握数学知识的”等进行分层教学，对理论差的可以举实例来进行对理论的理解;思维较差的可以通过对知识的认识拓展延伸题目让学生进行思维锻炼。对于理论知识和思维都很好的学生，可以适当的做些习题进行巩固知识，并自主的预习下一堂课的内容，通过分层教育，学生们都找到了自己的定位，从而更好的进行交流并且共同学习进步。

（4）采取多元教学，促使学生全面发展

在进行高效课堂创设时，教师可以根据学生特点应用多元化教学，通过不断的调整教学方法，以此来吸引学生在课堂上的注意力。教师可以采用讨论教学、趣味教学等多种教学方式，以学生为课堂主体，进行数学自主探究和学生之间合作探讨等方式来提升学生数学知识掌握和提升，在趣味教学中可以结合学生个人兴趣，引导学生对数学知识深度理解，促使学生数学全面发展。例如：在学习高中数学A版教材《三角函数》一章时，教师可以通过师生讨论或者学生之间的讨论来进行对数学知识的理解、归纳和总结，从而更好的加深数学知识内容;教师还可以通过趣味性教学来激发学生对数学的兴趣，加深对数学知识内容的理解，进而提升学生学习数学知识的效果。

三、结束语

综上所述，为了保证学生更好的掌握高中数学，教师应该丰富自身教学经验，创建适合学生的教学方式，通过打造高效的数学课堂，吸引学生学习注意力，激发学生学习数学兴趣，引导学生积极思考问题，促使学生数学水平提升，提升数学全面发展。

参考文献

[1]朱学军. 基于微课的高中数学高效课堂的构建[J]. 科学咨询（科技·管理），2020（05）：230.

[2]徐帅. 关于高中数学高效课堂的构建研究[J]. 科学咨询（教育科研），2020（12）：226.